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2020年青岛市初中地理学业水平试题及答案

2020年青岛市初中地理学业水平考试命题,依据教育部制定的《义务教育地理课程标准》(2011年版),确定地理考试内容,紧紧围绕立德树人的根本任务,以人地和谐为主线,突出地理基础知识、关键能力、学科素养和核心价值的考查,以区域为载体,选取新材料、创设新情境,提出新问题,实现"育德"和"增智"的彼此交融,增强国家认同,培育家国情怀。

2020年初中地理学业水平试题在题型、结构、呈现形式、能力考查、命题风格等方面,秉承了多年来形成的命题传统,保持相对稳定性,又进行了优化创新,调整了试题结构,将选择题调整为30分,综合题调整为50分,减少机械记忆试题和客观性试题比例,提高了探究性、开放性、综合性试题比例。

一、聚焦立德树人,突出人地和谐价值引领

2020年中考地理试题全方位、多角度、立体化地引导考生用地理视角、人地和谐观,分析国家和家乡成就,增强国家认同,培育家国情怀。

试题的思维结构,以人地关系为基本线索,有针对性地考查考生地理学科素养的形成。如,综合题六个大题的内容按照"区域自然环境特征(第31题)→自然环境对人类活动的影响(第32、33、34题)→人类对自然环境的影响(第35题)→人地和谐(第36题)"的隐形线索进行编排,引导考生在答题过程中,体会人类要在自然环境中求生存、求发展,就要对自然环境有所了解,了解它的特征和发展规律,正确处理好人类与自然环境的关系,有利于考生形成人地和谐、可持续发展的观念。

突出人地和谐的价值引领。如选择题第1、2题,以贺兰山下的发展稻渔空间特色农业的案例,引导考生分析自然条件对经济发展的影响,理解"山水林田湖是一个生命共同体",体会地理知识在区域可持续发展中的贡献;选择题第21、22题,以三江平原由"北大荒到北大仓,再从北大仓到北大荒"的发展演变过程为案例,用地理知识分析评价每个阶段人类活动对三江平原的影响,从地理视角理解"绿水青山就是金山银山"的理念。

培育家国情怀。如综合题34题,以探究长江在长江经济带的作用为案例,引导考生感知国家在经济发展领域的战略,展现了地理学与国家发展的关联;选择题第3、4题青岛的旅游景观,第29、30题本土企业的发展,第27、28题台湾民歌,综合题第36题以主题为"自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、民居的影响"的探究学习为案例,均在引导考生在答题中感知我国疆域辽阔、自然环境多样、物产丰富,感知各具特色的地域文化。试题生动地反映了人与自然的和谐关系,这有助于考生全面认识中华文明的博大,有助于引导考生关心国家和家乡的环境与发展,增强考生的家国情怀。

二、创新设计"主题式"试题,扎实落实课程标准

依据课程标准,按照学科特点与学科思维逻辑,优化试题能力结构,精心设置"主题式"试题,多角度、多层次地考查考生地理基础知识、基本技能、基本学科素养和核心价值观等。

试题知识结构的设计,均以课标的课程内容为主题,考查考生对地理基础知识的掌握情况。如第31题,主题是"北美洲的地形、气候、河流特点及相互关系",考查的课程内容是"运用地图和其他资料,归纳某大洲地形、气候、水系的特点"; 第34题,主题是"长江在长江经济带发展中的作用",考查的课程内容是"举例说出河流在区域发展中的作用";综合题第35题,主题是"几个国家在森林资源开发和保护方面的经验和教训",考查的课程内容是"举例说出某国家在自然资源开发和环境保护方面的经验、教训"。"主题式"的试题,更好地落实了课程标准要求,避免了"拼凑式""碎片化"的题目出现。

试题能力结构的优化均以课标的课程目标课程理念为依据考查考生的基本能力、学科基本素养和核心价值。如综合题每个题设置学习方法引领。第31题的采用关联图的形式,考查考生读图观察、信息提取和加工的能力,突出学科的基础性、综合性;第32题提供学习案例,考查考生读图观察、绘图的能力;第33题以两个区域为案例,考查考生比较、分析和归纳不同区域的自然和人文地理特征的差异的能力;第34题采用了提示卡的方式,考查考生读取图文资料,运用地理术语读图归纳的能力;第35题考查考生运用地理学科相关能力,认识问题、分析问题的能力,考查考生分析和评价人类在地理环境中的活动,发现地理问题、提出解决问题的思路,考查考生学科素养和核心价值观;第36题考查考生综合分析、探究人地和谐关系的能力,突出了学科的核心价值观。整个试题能力结构突出了学科的基础性、综合性、应用性、开放性,整体架构,层层深入,注重试题的思维性和逻辑性,避免了"拼盘式"的试题。

三、 多元化的图文资料,为考生提供"源头活水"

问渠那得清如许,为有源头活水来。试题充分考虑考生学习和生活实际,稳中求变,提供多元化的图文材料,增强了情境创设的真实性、案例选择的有效性、表现形式的艺术性。 

多种形式的资料卡,为考生提供更多的信息。如,歌词卡-——选择题27、28题,以充满艺术性的歌词卡形式呈现台湾民歌歌词,不仅引导考生根据歌词的内容,归纳台湾丰富的物产,又能给考生耳目一新、愉悦舒适的感觉;图文资料卡——综合题36题,图文并茂,引导考生根据图文的描述,有针对性地分析其特点和自然环境的关系,有助于考生在答题中体味我国不同地域文化的独特魅力;文字资料卡——综合题32题,资料卡中小麦和水稻的生长习性,为考生分析农作物分布提供依据等等。

试题中给考生提供了提示卡、学习案例、实例等学习方法的资料具有隐性考查考生现场学习的能力的作用。如提示卡——综合题34题,引导考生参照提示卡,学会用地理术语归纳长江流域丰富的资源;综合题32题,引导考生以"黄麻"为学习案例,学会结合小麦、水稻生长习性,分析小麦、水稻的分布特点;综合题35题,提供的2019年巴西森林火灾数量增加的原因实例资料,引导考生在阅读中理解"烧荒耕作"的含义等。

题干创设真实情境。如选择题第1、2题,以2020年6月9日,习近平总书记宁夏考查的真实情况为情景;选择题第3、4题,设置考生去青岛市博物馆参观的真实情境;选择题第9、10题以手机查询天气信息截屏为情境等有助于考生在答题中,体会到生活处处有地理,地理时时显生活。

多元化的图文材料,呈现出丰富的有效信息,为考生提供源源不断的"活水",丰富了他们说明和分析地理问题的手段,避免"死记硬背"、"盲目答题"。同时,图文材料蕴含着丰富的美育元素和独特的美学特征,使考生在答题中,又可以缓解考试的紧张情绪。

本试题紧紧围绕"立德树人、服务过关和选拔、引导教学"的功能,着力提升试题的育人功能和积极导向作用,依据课程标准,创新试题的呈现方式,优化试题思维结构、知识结构、能力结构,强化能力立意与素养导向,助力中学地理教学。

2020年青岛市初中学业水平考试地理试题

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