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地理教研组材料

各种地理教研组材料电子版:
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跟踪谈话记录

教学计划(绿皮)
教学质量反馈(期中期末)
地理兴趣小组
备课组集备记录
教研组计划
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文件下载:臧超导学案模板  日本导学案模板第一课时
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指导思想:

  以提高学生的综合素质为宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为核心,坚持以学生为主体,创建以学生为主体的创新教学,使学生在获得知识的同时,发展学生的能力,让学生学会思考,学会学习,培养他们的自信心,培养学生的动手实验能力,养成动脑思考的习惯,充分发挥教师的特长,深化创新教育,优化课堂教学,面向全体学生,全面提高教学质量。
  指导思想以《地理课程标准》为依据,以学校教导处工作计划为指导,加强课堂教学,高效地完成本学科教学目标。努力使每一位学生通过学习地理,能够对地理学知识有更深入的理解,能够对今后的学习方向有更多的思考;能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。通过学习与学生生活密切联系的地理知识,传达地理思想,培养学生学习地理的兴趣和初步能力,最终培养学生“会学地理”。

地理教学不足:

(1)过程与方法的结合有待提高。在小组合作学习中角色的分工应细化,特别是组内的弱者应真正在其他同学的带动下有所提高,课堂不应总是尖子生唱主角,应使教学真正面向学生。 

(2)师生的交流的平等性应加强。在提出问题时,应站在学生的角度,从学生的身心特点和实际出发,而不是一味把学生的思路往自己设计的路上引,问题的设计不宜太大,应站在学生的认知角度剖析。


学生情况分析:

  八年级共有两个班xx人,本届学生基础较,上进心不够,甚至有部分学生厌学。但上学期期末考试成绩较为理想,上学期期末考试参考人数xx人,其中 xx人及格,及格率为xx%左右;优生只有xx人,优生率为xx%左右,这个成绩相对于同类乡镇来说应该很好了。这期要参加泸州市会考,因此教学内容较为繁重,这学期我将通过各种途径来提高教学成绩。
  本学期,承担八年级六个教学班的地理教学任务,共计315名学生,每周12个课时。班级学生通过七年级地理教材的学习,学生对地理知识有了一定的感性认识,具备了初步的读图、分析、判断的能力。对世界概况有了一定的了解。对地理学习方法已基本掌握。但由于学生的程度参差不齐,在教学中要注重分层次,面向全体,不放弃每一位学生。
  由于地理是小科,学生重视不够,这是一部分学生地理成绩提够不上来的重要原因。八年级下学期面临会考,从现在起必须做些工作,加强学生的重视,为地理会考取得好成绩打基础。

学情分析:

本学期,承担八年级三个教学班的地理教学任务。通过七年级地理教材的学习,学生对地理知识有了一定的感性认识,具备了初步的读图、分析、判断的能力。对世界概况有了一定的了解。对地理学习方法已基本掌握。但由于学生的程度参差不齐,在教学中要注重分层次,面向全体,不放弃每一位学生。

教材分析:

  本册教科书的编写,以改变学生的学习方式为出发点,建立新的教材结构。提供丰富的学习素材和情境,使学生能够做到自主学习,养成终身学习的意识和能力。本册教科书始终如一地注意巩固和强化地理基本技能和能力,使学生在理解地理概念、分析和解释地理现象的过程中,获得基本技能和表达、交流等能力的训练。教科书结构设计中加大了“活动”的力度。力图加强地理教学中的学生活动,通过学生讨论、探究、实践的教学途径转变学生的学习方式。

教学措施:

1. 教学中充分发挥双主体的作用,采用各种形式,给学生一个学习探究、合作的空间,培学习地理的兴趣、积极性和主动性,在加强“双基”的基础上,注重过程和方法,情感态度和价值观的形成与培养。
2.有计划、有步骤地指导学生提高读图能力,并且要大力开发课程资源,丰富学生的地理知识,学习生活中的地理,学习有用的地理。
3. 教学中做到精讲,重知识体系、结构、联系和思维方法及解题思路,不要面面俱到、拖泥带水,要讲究教学技巧和艺术,提高课时效益。训练题要做到精选、精练,鼓励微型试题。做到讲练结合,努力提高复习效率。
4. 重点热点抓辐射 重点据生活实际中的具体问题,运用地理知识解决问题,学以致用、活学活用,切忌将教材内容重复复习一遍,应在所例举的重点热点专题复习中,运用探究性、自主性的学习方法,相互研讨、归纳,让学生从教材内容中挖掘有一定思维深度的问题,激活学生思维,培养学生思维能力,并做到“宽口径、粗线条、广辐射。”
5、抓好常规地理课堂教学。认真备好每一节课,搞好集体备课,努力讲好每一节课;讲究练习的实效性。
6、认真学习新课标理论,领会新课标精髓,用科学的理论指导教学实践。
7、充分利用网络资源,切实做好地课备课资料的收集,整理工作,为地理课件的制作准备充分的素材。
8、积极参加教研教改活动,在教研组,教务处的指导下,努力使教育教学能力再上新台阶。
9、教学中关注学生的身心发展。结合学科特点,开展学科知识竞赛活动,激发学生学习兴趣。

10、每次月侧考试后,全面做好每个学生,每个班级的质量分析。注意发现教学和学生学习中存在的问题并及时解决。


1、必须以新理念指导教育教学。充分备课,吃透课标和教材,力求每节课,突出重点,突破难点,排除疑点。

2、 关注学生个体差异。在面向全体的同时,进行分层次教学,做好转化后进生工作。
3、 充分发挥教师的主导作用。进行学法指导,和探究性学习,提高学生思维能力。
4、突出地理学的“地域性”和“综合性”特征。引导学生从不同角度看待地理现象和问题,逐步形成对地理事物的“地域性”和“综合性”特征的认识。
5.密切联系生活和生产实际,注意挖掘学生的生活经历和体验,尽可能多地联系学生的生活实际,使学生感受到地理就在身旁,是鲜活的。
6.指导学生开展地理活动,培养学生动手能力和实践能力,寓德育与教学之中。

教学措施:

l、钻研教学大纲,订好教学工作计划。
2、认真写好教案。
3、教学目标明确,每节课要紧紧围绕目标进行。
4、要把基本概念、基本观点,正确无误地传授给学生。
5、做到分清主次,突出重点,分散难点,抓住关键,详略得当,快慢适中。
6、要重视对学生进行思想教育,对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育。
7、注意教学方法得当。对不同的内容灵活选用恰当的教法,在教学中要大胆探索,勇于创新。
8、科学地安排教学过程。
9、精心选择作业,认真批改作业。

提高成绩的措施:

1.必须以新理念指导教育教学。充分备课,吃透课标和教材,力求每节课,突出重点,突破难点,排除疑点。
2.关注学生个体差异。在面向全体的同时,进行分层次教学,做好转化后进生工作。
3.充分发挥教师的主导作用。进行学法指导,和探究性学习,提高学生思维能力。
4.做到地理教学贴近学生、贴近生活、贴近实际,引用最新资料,密切与时代的联系。

5.指导学生开展地理活动,培养学生动手能力和实践能力,寓德育与教学之中。

教师跟踪谈话记录:

链接http://www.docin.com/p-1492530454.html

地理兴趣小组记录表:

一、成立地理兴趣小组的目的
  为了学生的全面发展,提高学生的综合能力,有效地体现地理这一学科的特点:“从生活中来,到生活中去”这一特点,同时也主要是提高学生的地理学习兴趣,八年级地理组成立了地理兴趣小组。地理兴趣小组是以地理课外活动为核心,以学生为主体,一切从利于学生的全面发展为出发点,以学生积极主动的动脑、动手为主要特征的课内外学习和实践活动。
小组将通过各项活动培养学生的创新意识和实践能力,使学生养成理论联系实际、学以致用的习惯;在活动中:帮助学生更好认识环境,培养他们关爱地球家园、保护地球家园的意识、丰富校园文化生活,增强学生间凝聚力,增大教师向心力,进一步融洽师生感情,同时加深对知识的理解、拓宽知识面。
二、地理兴趣小组活动内容
1、辩论赛:“人口或多”或“人口过少或负增长”的利与弊?
2、搜集极地地图、景观、考察图片,培养探险、吃苦、爱国精神。
3、知识竞赛:举行班级之间“爱我中华”“爱我家乡”“爱我学校”的比赛。
4、编写调查报告:即针对某一典型问题,组织学生进行调查研究
通过收集图片、文字、数据,提出自己的看法和观点,形成报告。如环境保护、节约用水等方面。
5、开展我国省级行政区拼图比赛。
6、观看有关我国区域地理景观特色的录像或电影。
7、收集、交流反映我国主要少数民族风俗、服饰的图片、资料,了解这些少数民族的风土民情。
8、制作地理模型:培养学生的实践操作能力、收集处理信息的能力。如各大洲、各国、各省市的轮廓模型,生态环境模型等。
9、创编地理小报、地理板报:以环保、地理小常识、地理科普知识为主。
三、辅导教师:魏雪梅    
四、活动时间:
1、利用周日在家时间、平常闲余时间。
2、周三课外活动时间

一、 活动目的
1.发展学生思维,拓展学生能力,加深对课本知识的学习掌握;
2.帮助学生更好认识环境,培养他们关爱地球家园、保护地球家园的意识;
3.丰富校园文化生活,增强学生间凝聚力,增大教师向心力,进一步融洽师生感情。
二、具体安排
上学期安排
活动设置
活动内容
地点
1
正午太阳高度角的测量
校园
2
地理园参观学习
地理园
3
气象局参观
地理室
4
气象观测与天气预报
地理园
5
芙蓉山考察
采集岩石(土壤、植物)标本
芙蓉山
6
测量与地貌素描

7


8
废旧电池回收
地理室

地理小博士论文指导
地理室
下学期安排
活动设置
活动内容
地点
1
环保知识专题学习
地理室
2
地理摄影
校园
3
地理图片整理展览
地理室
4
制作环保报
电教室
5


6
武江河考察
电教室
7
废旧电池回收
地理室
8
韶关生态农业考察

9
校园绿化设计

10
地理园微缩景观设计


地理兴趣小组活动:

地理兴趣小组活动计划
大昌汗九年制学校
一、指导思想:
 以学生为主体,一切从利于学生的全面发展为出发点,培养学生的创新意识和实践能力,养成理论联系实际、学以致用的习惯,加深对知识的理解,拓宽知识面,促进地理学科和其它学科知识间的相互渗透与联系,提高学生的综合能力。
二、活动目标:
1.发展学生思维,拓展学生能力,加深对课本知识的学习掌握;
2.帮助学生更好认识环境,培养他们关爱地球家园、保护地球家园的意识;
3.丰富校园文化生活,增强学生间凝聚力,增强教师的向心力,进一步融洽师生感情。
三、参加对象:
七、八年级学生
四、活动措施:
 1、制作:制作地理模型,绘制地图,培养学生的实践操作能力、收集处理信息的能力。如制作地球仪、等高线模型,生态环境模型等。
 2、编写调查报告:即针对某一典型问题,组织学生进行调查研究,通过收集图片、文字、数据,提出自己的看法和观点,形成报告。如环境保护、节约用水等方面。
3、学写小论文:开设上网查阅、沙尘监测、实验室及野外考察活动等实践学习活动,学习撰写小论文,利用学校的网站发表小论文,培养学生勤于观察地理事物、乐于收集地理资料的良好习惯,扩大知识面。
4、创编地理板报、地理手抄报:以环保、地理小常识、地理科普知识为主
五、组织方案:
1、由每班有兴趣爱好的学生自愿报名参加。
2、每班推荐一名组长来负责各成员任务。
六、活动要求:
1、报名参加的同学不能半途而废,每次活动全体成员必须准时到场。
2、根据各组实际情况,各小组长要定好活动计划活动内容,记好活动记录。
3、各小组活动确保五落实:组织落实人员、落实场地、落实时间、落实安全、落实任务。
    4、各组计划要切实可行、具体,不能放任自流,小组长必须临场安排指导。
七、活动时间及地点:
正常情况下,每两周举办一次,时间为周四的活动时间,地点按照活动内容而定。如遇特殊情况,提前另行通知。
八、周活动安排表:                             
周次 活动内容 活动地点
绘制校园平面地图 校园操场
陪你一起看世界写一份介绍某个国家的导游词) 地理教室
清明放假
查阅资料:“全球气候变暖对地球的影响” 微机室
观看火山喷发录象 地理教室
十二 调查府谷县交通状况 地理教室
十四 大昌汗镇环境污染调查 学校附近
十六 专题讲座:“月食、日食的成因” 地理教室
十八 户外活动 古城山

教学质量分析:
    转眼又到期末结束,回顾本学期的教学工作,既有激动和喜悦,也有失落和无奈。为使今后的工作做得更好,现总结如下。
1、本学期我主要担任七年级八个班的地理教学任务。课务较重,所以真正放在教学上的时间、精力不是很多。七年级同学刚刚踏入中学课堂,本身就需要一个适应过程。虽然同学们在小学的科学、品德与社会课程中,已经了解一部分地理知识,但马上要完整、系统地学习地理知识,同学们显得力不从心、无从下手。因此,在本学期地理教学过程中,我注意充分发挥地理趣味性的功能,从七年级学生的年龄出发,尊重他们的语言习惯和审美情趣,尽量避开生涩的地理专业术语,摒弃板着面孔说教的教风,尽可能多地联系学生的生活经验,使学生感受到地理就在是鲜活的,就在身边。一学期下来,同学们对地理知识有了初步的认识,并逐渐产生了兴趣,开始慢慢认识到学习地理与生活的关系,认识到了学习地理的重要性。
2、认真备课,努力上好每堂课。⑴ 能认真钻研教材,吃透教材,把握全册教材的知识体系、教学要求,对教材的基本思想、基本概念都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好学生。为此,我除了读好教师用书之外,经常上网搜索有关地理方面的知识,包括课例,反思,经验,课件,试题和知识材料等等。⑵  教学的主阵地在课堂,上好每节课是提高教学质量的有效途径。因此,我紧抓课堂教学不放松,向45分钟要质量。采用多种方法(谜语、诗歌、谚语、小故事、顺口溜等)来激发同学们的学习兴趣,调动他们的学习积极性;紧紧抓住地图辅助教学的功能,引导学生通过读图、描图、填图、画图等方法,把知识点落实到图上,帮助学生掌握学习地理的方法,培养他们逐渐从“学会地理”走向“会学地理”;紧紧抓住教材中安排的“活动”内容,“活动”是教学内容的重要组成部分,既能复习巩固课堂知识,又能承担一部分新知识的教学,通过师生互动、生生互动,使同学们在生动活泼、不受拘束的气氛中达到对知识的掌握;紧紧抓住基础知识的记忆,地理属于文科,文科的特点就是要背诵记忆,因此,我在课堂上,利用顺口溜、谐音、简明记忆等方法,帮助学生记忆。
3、重视对学生进行爱国主义情感、环境保护意识、科学态度和科学精神,以及人文精神的培养。
4、本学期教学秩序正常,教学情况良好,学生成绩在不加重负担的情况下有所提高。在以后的教学工作中,我还要加强理论知识的学习,不断提升自己的理论水平和业务能力,争取更上一层楼。
一、学生考试情况
我任教的八个班级中有2个好班(179班和181班),6个平行班。179班最高分94,最低分60,及格率100%;180班最高分70,最低分7分,及格率4%;181班最高分91,最低分30,及格率72%;182班最高分87,最低分12,及格率63%,183班最高分71,最低分6,及格率24%;184班最高分74,最低分10,及格率34%;185班最高分96,最低分8,及格率14%;186班最高分87,最低分10,及格率7%。本次考试中最高分不在好班而是在平行班,我深刻的认识到培养学生的学习兴趣有多么重要,而且要时刻提醒自己不要放弃任何一个班级。虽然平行班中还有很多学困生但是我们要争取一天一点进步。

二、试卷的基本特点
本试卷设计体现了地理新课程标准的要求。能反映地理知识的内部联系和基本规律,理论联系实际,兼顾知识、能力、情感的考查。考查内容覆盖面较广,突出教材重点,试题无偏题、怪题, 注重考查基础知识,注重地理读图能力的考查,特别考查了从不同角度看地图(地球)的能力。试题将记忆、应用和创新相结合,具有一定的灵活性。题型结构比较合理,但读图分析题难度较大,有四个选择题超所讲进度范围。整体看,是一套较好的期末考试试卷。由于考题涉及上下两册地理知识,故本次考试涉及面广。
三、学生答卷情况分析
(一)、单项选择题25题,共50分,考查的是基础知识,大部分学生掌握较好,但要得高分却很难;个别学生审题不认真或知识不扎实,导致失分。
1、第1、2、8、26、27小题考的是初一上册的内容,第2、3、8、16、17、26、27、29小题失分较多。
2、第2小题是让学生判断影响青藏高原夏季气温低的原因,由于大部分学生理解不够透彻,模糊不清,出现了错误,很多同学把纬度因素作为影响青藏高原气温低的因素。其实本题主要考的是青藏高原作为世界第一高原它的海拔高,气温低。
3、第3题考的是天气与人们的生活的关系,只要能是别气象符号就能做此题,可能是图不太清晰的原因,很多同学选的是下雪的标志,搭配都是播种小麦。
4、第8题关于本初子午线的度数问题,由于基础知识掌握不牢固,失分较多。
5、第16题是对世界国际组织考查,由于我上课的时候知识介绍了世界有那些国际组织,并没有介绍最大的而且最有影响力的是什么,所以学生此题错的比较多,同样17题也是如此考的是常识,但是学生的知识面太窄所以就不会做了。
(二)、 综合分析题
26、经纬网图(共5分):主要考查了经纬度,经纬网上点的半球位置和方向,在初中阶段学生认为最难做的题就是这样的题了,所以本题的失分率较高。学生答题出现的问题是:(1)对经纬网知识掌握不牢固。(2)东西半球的划分、南北半球的划分方法没掌握好。
27、读图回答(7分):主要考查七大洲的轮廓,七大洲的面积,大洲之间的分界线及主要的国家,除个别程度较好的学生得分外,大部分学生得分较低。失分原因:(1)七大洲的面积、轮廓学生没有记死,在面积排序上错误严重,(2)有部分学生答题不够规范,该填字母代号的不按要求答题,失分厉害。
29、读亚洲地区示意图回答(7分):该题学生失分较多,主要原因是:(1)找不准亚洲和非洲的分界线,七年级的学生空间想象力欠佳。(2)平时接触较多的是亚洲和欧洲的分界线所以毫不犹豫的就写了乌拉尔山,这也就是做题的惯性使然。
四、反思教与学存在问题
1、学生学习
从成绩来看,好班中过半学生对基础知识的掌握相对较好,但对于综合性强、想象力较强的题目回答得不够好,知识没有得到巩固。一方面反应出学生不重视地理学科的学习,学习的主动性较差;另一方面反映出学生在平常的学习中基础知识不够扎实,该掌握的知识没有掌握牢固,如确定地理坐标,一半以上的学生没有得分;此外课堂练习不够,知识不能灵活运用。
2、教师教学
在教学中只强调学生的理解,没有对学生的学习情况及时反馈,这次闭卷考试该记忆的没有让学生去记忆,学生只会说,一下笔就错误百出,这也是失分的原因;练习太少,对学生个体辅导不到位,没能做到因材施教,对中等以下的学生调动的学习积极性不够。教师对教学难点克服不到位,对难点没有积极采取有效的教学手段。
四、今后教学应注意的问题
1、灵活创造性地使用教材。
在教学中一定要结合学生的特点,对教材进行适当的调整、重组、删减和补充,避免“教”教材。对教材知识点的讲授力求全面,让学生理解,学以致用,切忌照本宣科。
2、要创设学生自主学习的空间,激发学生学习地理的兴趣。  
在教学的各个环节,注意分层教学,重视中等以下学生的学习,充分调动每位学生学习的积极性,在地理教学中要求教师做到“精、细”,教师备课要精,知识点要抓细。为此,“精导”是实现自主学习的关键,“实学”是实现自主学习的根本。所以,在课堂教学中要“多一些自主,少一些灌输,多一些讨论,少一些讲解”。
3、在课堂上重视读图能力的培养。
地理试题可谓无图不成题,读图教学在地理教学中占有相当大的比重,尤其是在地理新教材中更加突出了读图教学的地位。因此,在教学过程中要重视探究活动,加强读图训练,而且要让学生从不同角度读图,从而培养读图能力,这就要求教师在课堂上有意识地对学生进行读图、填图训练,并做到精讲多练。
4、落实好基础知识,使学生学会学习并运用地理知识分析问题和解决问题。
在教学过程中必须夯实基础,注重课堂教学,提高教学实效,努力提高学生的学习兴趣,将课堂反馈落到实处。同时尽量创设情景,融基础知识于生活、生产的实际问题之中,多让学生用所学的地理知识解释日常生活现象,提高学生分析、解决实际问题的能力,达到学以致用的目的。
四、考生存在问题
1.区域定位不准确,区域知识掌握不扎实特别是国家区域。
2.重要知识内容没有落实在地图上,读图、识图能力差。
3.基本概念不清、基本知识记忆不准确。
4.知识迁移能力及综合思维能力欠缺,不能用已经掌握的知识分析解决问题。
5.文字表达能力差、答题不简洁、不完全。
6.应考经验和能力欠缺,不认真审题。
五、今后教学建议
(一)注重培养学生学习地理的兴趣。“兴趣是最好的老师。”对初一年级的学生来说,对地理知识一无所知,遇到难题就会失去学习的兴趣,所以地理教师在一开始就要注意培养学生学习地理的浓厚兴趣,让学生学习生活的地理,有用的地理知识,学生才会对地理产生兴趣。
认真学习钻研《地理课程标准》,把握命题方向,有的放矢指导学生复习重点。
(二)教学中要教会地理学习方法,让学生会学。要教会学生注意地理学科内不同知识点间的差异,用不同方法进行学习。自然地理关键在于理解,要理解各种基本原理和规律;还要做一些题,锻炼解决问题的能力。人文地理关键在看书背书,掌握区位分析方法,熟悉人文事项的分布,答题时要防止漏点。区域地理关键在看图看书,掌握空间位置,熟悉区域特征。
(三)回归课本,夯实基础
回归课本要注重知识点的落实,要着重加强对重点知识的掌握,万变不离其宗,不论试题怎样变化,都离不开课本,复习时一定要紧扣课本知识。
(四)注重地理图表判读能力的培养
地图是地理的第二语言,由于文字表述的局限性,有些地理知识,如地理事物的空间分布、空间结构等,必须借助于图像来表示;学好地理,关键是学会读图,通过图表发现问题,提出问题、解决问题,从一年级就要培养学生从图表中获取地理信息的能力。
地理试卷中读图题一直“领衔主演”,综合题则无图不考。要教会学生判读地图的关键: ①先读图名;②细辩图例;③注重位置确定;④抓好地理事物界线;⑤进行整体性分析。
(四)加强应考辅导,教学生认真审题、规范答题
审题和解题能力的提高,一方面需要靠不断完善知识结构来解决,另一方面也需要在练习和讲评试题中对学生进行具体有效的训练和指导。多年的期末考已形成一定的固定形式,教师可对学生进行题型解答指导,让学生熟悉考试,充分发挥自己的能力。答题失分较重原因往往是:未读懂题意,没有充分提取有效信息;空间定位不准;粗心,审题不慎;因而为了提高学生的得分能力,一是要精选一些仿真试题,训练学生提取信息、整合信息、准确表述信息的能力;二是要精选过去有代表性的试题,从其答案中理解答题思路,提高语言表述的准确性和规范性。让学生养成做题时先审清题意,提取材料中的有用信息,再组织答案的习惯。
(五)联系社会生活和社会热点,关注社会、关注人类。

要注意热点内容的本身并不是最重要的,关键是把握热点的主题以及与学科相关的一些原理和区域,其内容材料通常作为学科考查的背景材料。

教学质量分析:
一、试卷的基本特点
本试卷设计体现了地理新课程标准的要求。能反映地理知识的内部联系和基本规律,理论联系实际,兼顾知识、能力、情感的考查。考查内容覆盖面较广,突出教材重点,试题无偏题、怪题, 注重考查基础知识,注重地理读图能力的考查,特别考查了从不同角度看地图的能力。试题将记忆、应用和创新相结合,具有一定的灵活性。题型结构比较合理,但读图分析题难度较大,有四个选择题超所讲进度范围。
二、学生答卷情况分析
(一)、单项选择题25题,共50分,考查的是基础知识,大部分学生掌握较好,得分率高;个别学生审题不认真或知识不扎实,导致失分。
1、第15、16、23、24小题超出本次考试范围,第2、3、6、7、10、11、20、22、25小题失分较多。
2、第7、25题很多学生犯了经验错误,审题不清,失分严重。
3、第22题较灵活,难度不大,但学生应变能力差,失分严重。
(二)、 综合分析题
1、读图回答:主要考查世界区域地理,有部分学生答题不够规范,该填字母代号的不按要求答题,失分厉害。
2.材料分析题:考察学生分析地理材料的能力
三、考生存在问题
1.区域定位不准确,区域知识掌握不扎实特别是国家区域。
2.重要知识内容没有落实在地图上,读图、识图能力差。
3.基本概念不清、基本知识记忆不准确。
4.知识迁移能力及综合思维能力欠缺,不能用已经掌握的知识分析解决问题。
5.文字表达能力差、答题不简洁、不完全。
6.应考经验和能力欠缺,不认真审题。
四、回归课本,夯实基础
回归课本要注重知识点的落实,要着重加强对重点知识的掌握,万变不离其宗,不论试题怎样变化,都离不开课本,复习时一定要紧扣课本知识。加强应考辅导,教学生认真审题、规范答题

审题和解题能力的提高,一方面需要靠不断完善知识结构来解决,另一方面也需要在练习和讲评试题中对学生进行具体有效的训练和指导。多年的期末考已形成一定的固定形式,教师可对学生进行题型解答指导,让学生熟悉考试,充分发挥自己的能力。答题失分较重原因往往是:未读懂题意,没有充分提取有效信息;空间定位不准;粗心,审题不慎;因而为了提高学生的得分能力,一是要精选一些仿真试题,训练学生提取信息、整合信息、准确表述信息的能力;二是要精选过去有代表性的试题,从其答案中理解答题思路,提高语言表述的准确性和规范性。让学生养成做题时先审清题意,提取材料中的有用信息,再组织答案的习惯。

集体备课记录:
初一地理备课组集体备课记录  
时间:2010年09月17日 
作者: 李 成名    
这个学期初一地理备课组共有4名成员,组长:李成名;是这些年来人数最多的一次,全部集中一次不容易,但是我们依然坚持每周集体备课.
  备课时间为:每周四上午第三节课;
  地点:初一年级办公室.
  备课内容:第二章认识地球一共3节课
  具体内容包括第一节认识地球(人类认识地球的过程以及地球仪中的经度与纬度的划分及经纬网.)
教学重点及抓重点的方法:
一,经度与纬度的划分及规律.
二,经纬网的确定及在实际生活中的运用.
三,因为缺乏运用多媒体教学的条件,主要运用地球仪或篮球来讲解,并让学生运用篮球画出经线与纬线并理解划分的方法.
作业布置:经纬网地图的运用与方向的确定

初二地理备课组第1、2周集体备课情况记录  
时间:第一周 9月3日
   第二周 9月10日
地点:初二年级办公室
中心发言:李成名
参加人员:本年级地理任课教师
内容:
第一周:
1.学习初中地理课标。
2.探讨“中国的疆域”与“中国的行政区划”两节重点教学内容的处理办法,我们决定充分运用地图落实重点,着实培养学生的空间概念。
第二周:
1.探讨如何处理课堂时间紧与记忆知识点多的矛盾,例如课标要求学生记住34个省级行政区的名称、简称和行政中心,但是不太可能在两节课里全部学生全部记住34个省级行政区的名称、简称和行政中心,所以我们决定在这个月、这个学期,甚至这一年里,让学生逐步记住这些内容。
2.探讨如何调动学生学习兴趣。我们设计在课堂中开展接龙、拼图等游戏,活跃课堂气氛。
3.确定由四位老师轮流命制单元测试题,各自批阅任教班级试卷。



初二地理备课组第3周集体备课记录  
时间:9月17日第二节
地点:初二年级办公室
参加人员:本年级四位地理任课教师
中心发言:李成名
主要内容:
1.学习与本周教学内容相关的地理课标部分。
2.确定教材重点为56个民族、民族分布特点、民族风情。通过设计旅游活动的情境,引导学生从资料中查找代表性少数民族的分布位置,并归纳民族分布特征。
3.确定的教材难点是通过服饰特点判断民族。我们决定运用图片资料,采用对比、拼图、扮演的方法进行难点突破。
4.集体审定第一单元测试题。


初二地理备课组第4周集体备课记录  
时间:2010年9月24日
作者:李成名
时间:9月24日
地点:初二年级办公室
参加人员:本年级地理任课教师
中心发言:尚中华
主要内容:
1.探讨《中国的地形》一节重点、难点,我们认为本课教学过程中,填图读图是重点,难点在于要记忆的山脉、高原、平原、盆地等地形名称、特征、位置内容多,需要学生用好《地理填充图册》,加强填图训练。
2.交流了各班第一单元测试结果。




初二地理备课组第9周集体备课记录  
时间:10月29日第二节
地点:初二年级办公室
参加人员:本年级地理任课教师
中心发言人:李成名
中心议题:《长江、黄河》教学设计
1.落实长江和黄河的源流概况
2.长江、黄河的利用
3.“长江水系图”、“地形图”与“我国年降水量图”相结合。
4.黄河的治理:水患的成因;治理的措施;结合地图记忆水电站。
   
初二地理备课组第7周集体备课记录  
时间:2010年10月21日 
作者: 李成名
地点:初二年级办公室
参加人员:本年级地理任课教师
中心发言人:尚中华
中心话题:如何处理“季风气候显著”部分的重点和难点。
  本课时的重点是季风气候的特征和季风的影响,难点是季风气候的成因。要抓住重点内容,我们认为要在学生对海南气候感性认识的基础上,引导学生发现海陆热力性质差异、海陆冬夏气温差异、海陆冬夏气压差异、冬夏季风之间的因果关系,从而分析出季风气候的成因。在分析季风成因的基础上,通过对比冬、夏季风的源地、性质、影响,引导学生分析季风的活动规律、季风区的分布等。

初二地理备课组第8周集体备课记录  
时间:10月22日第二节
地点:初二年级办公室
参加人员:本年级地理任课教师
中心发言人:李成名
中心话题:《中国的河流》教学设计
本节第一课时的重点是外流河、内流河的分布,我们认为要让学生能较好地掌握重点内容,首先需要学生理解好“流域、水系、外流区、内流区、外流河、内流河”等几个概念。对于“外流河、内流河的分布”的教学一定要充分利用地图,让学生学会读图、练习填图。


初二地理备课组第9周集体备课记录  
时间:10月29日第二节
地点:初二年级办公室
参加人员:本年级地理任课教师
中心发言人:李成名
中心议题:《长江、黄河》教学设计
1.落实长江和黄河的源流概况
2.长江、黄河的利用
3.“长江水系图”、“地形图”与“我国年降水量图”相结合。
4.黄河的治理:水患的成因;治理的措施;结合地图记忆水电站。


初中地理组工作总结:
本期我们初中地理组由三位教师组成,负责24个班级的地理教学及其相关工作。在已经结束的这一学期里,我们地理组老师在教育教学第一线的岗位上兢兢业业,尽心尽力,勤奋踏实,较好地完成了各项教育教学工作任务,并力争做好每一项工作。现将本学期所做过的工作作一小结。
一、加强集体备课,统一教学思路:充分利用每周四的教研活动和集体备课,有计划、有针对性地研讨、分析教材,做到组内统一备课、统一进度、统一教案、统一作业、统一练习题。并了解学科最新动态,提高理论水平和修养,高质量的完成了地理课的教学任务。
在平时的教学过程中做到课堂教学的完全公开,在本备课组内开展教学研讨,逐步形成了互相观摩、积极研讨的好氛围。教师每听一节课,都互相交流意见,肯定优点、指出缺点,使教师得到了迅速地成长,教师在上好每堂课的基础上,面对学生厌学,不重视地理学科的学习现状,努力思考,寻找突破口,寻求新的教学策略,采用最适合自己的教学手段,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果 
二、试行小组合作探究式方法进行地理教学。我们经过商讨决定,在一些简单点的章节中,在适当的时机,让学生自由讨论,通过小组合作探究的方式来解决一些简单问题,起到初步培养学生能力的作用,把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来,在知识层面上注入了思想情感教育的因素,发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。 
 三、做好考试质量分析,加强教学反思。每次阶段性考试之后,组内第一时间探讨考试反馈情况,分析其中得失,利用集体备课认真分析个中原因,惩前毖后,查漏补缺,绝不讳疾忌医。
四、团结组内成员,打造和谐团队:多听公开课,不但要绝对参加文综组的公开课,我们组内也经常相互听课,一起听的课做到一起评课。虚心向校内外的各位老师学习,利用一切空余时间,不仅听还评课,回来交流,吸取经验及好的教学方法。所有教师都认真学习了教育理论和新课程标准,钻研教材,充分利用教学资源和互联网,分头寻找资料,分工合作,做到了资源共享,提高了课堂教学效率和质量,激发了学生兴趣,而且有利于本学科资料的积累和补充。
一起研究课标和教材,探索适应学生的教学手段,有学生主体意识,有意识的培养学生的参与意识、养成意识和公平竞争意识,给自己加压,努力提高自身素质,以适应时代要求。
五、完成学校领导交与的其他任务。本期,我们主要承担并出色地完成如下这些工作:1.本校新教师培训;2.县新教师培训的示范课活动;3.县新教师培训的新课标解读工作。这些工作都取得了良好的效果,得到各级领导的认可和表彰。
我们在取得一些成绩的同时,也存在一些问题急需解决:学生不重视地理的现象还比较普遍,我们要增添措施,提高学生学习的兴趣;教学技能还需进一步提高;教学理念还需更新。
在下学期中,我组将继续以积极姿态投入到教育教学中,争取更大的成绩。
初中地理组2011-1-20

集体备课的流程方法:
      集体备课是在个人认真准备的基础上进行集体研讨的一种有效的教研活动。它能集中大家的智慧,共同研究教学中的一般问题,保证教学工作有目的、有计划地进行。作为教师合作探究的一个平台,它有利于发挥群体的智慧,有效地弥补教师备课过程的不足,更能使教师在思想认识上相互融注自己的教学观点,在碰撞交锋中端正自己的教学行为,在实践中提升自己的教学理论,从而提高教学的整体教学水平,使课堂教学在更高的层次中进行。在集体备课的过程中,我校做了一些探索工作,现把我们的一些做法介绍如下:
    一、集体备课制度的完善
    制度的改变会影响人们行为规则的改变。建立和规范备课组集体备课制度,有利于学校规范集体备课的组织行为,提高备课活动的规范性。我校在集体备课制度的完善过程中注意:备课组制度管理与人本管理相结合,规范集体备课的内容与流程,检查工作跟上(领导责任制),做好原则性与灵活性相统一,注意减轻教师的笔头抄教案的负担。
    二、科学的集体备课流程与活动要求
    (一)活动流程
    1、个人初备、一人主备。开学初,由备课组长按教材内容将备课任务合理分解,落实到人,排出一学期的分工一览表。每位教师提前一周写出备课提纲,确定每课时的教学目标、教学重点难点,思考教学程序以及突出重点、突破难点的方法与手段。主备教师熟读教材、教参,写出教案,并准备发言材料。发言材料一般应包括:教材分析(地位作用、编写意图、重点难点〉、教学目标、教学设计(情境设计、活动安排、方法策略、作业设计)与设计理念等内容。
     2、中心发言、集体研讨。主备教师提出自己的 教学设想与依据,然后由备课组长组织教师集体研讨交流。
    3、主备定稿、个人二备。主备教师整合组内 教师建议,修改原有教案,形成集体教案。任课教师结合本班实际学情和自己的教学风格进行二次备课
    4、课后反思、再次完善。课后写出教学反思。教师可随时交流教学反思或在下一次集体备课时集中交流。
    (二)活动要求
    备课组活动的价值取向:紧贴学科,基于问题,立足诊断,同伴互助,经验分享,着眼反思,行为跟进,集体备课要求具体可以概括为“四定五备五统一”。
    “四定”:要定时间、定地点、定内容、定中心发言人。
    “五备”:包括备教材、备目标、备教法学法、备教学资源、备练习等,重点要研究教与学的方法与策略。
    “五统一”:同年级同学科应统一教学目标、统一课时分配、统一教学重点和难点、统一教学进度、统一测试内容。
    三、集体备课处理好几个关系
    1、处理好个人钻研与集体讨论的关系。集体备课,不仅仅是集中讨论,一般采取集中讨论与个人钻研相结合的形式。如果仅仅依靠听中心发言人的说课,讨论是不能成功的。要发动全组成员认真钻研大纲和教材,讨论的时候才可能各抒己见,百花齐放。所以,个人钻研是前提。这大概就是“功夫在诗外”。集中讨论时,组长要善于引导,把大家的积极性都调动起来。还要善于总结,概括大家的长处,指导中心发言人整理备课提纲。
    2、处理好备课与试讲的关系。备课是讲课的基础,讲课以备课提纲为指导。集体备课之后,由一人或几人进行试教,每次教后及时组织评课。执教者发挥自己的特长,上出自己的风格。备的内容统一,教的风格可以百花齐放,方法可以各有不同。概括地说,备课要统一,上课在不离开备课提纲的情况下,可以百花齐放,千万不能出现“千人一面”的局面。
    3、处理好新授与反思的关系。通过对教学行为的反思来提高教学能力是教师成长的重要途径。教学行为研究可以是在教师自己的课堂教学中开展小范围的调研活动。众多在教学上获得成功的教师都十分重视写教学后记。有位学者指出,教师的成长=经验+反思。教师只有通过不断反思自身的教学行为,才能扬长避短,才能促进教师专业化的发展。写教学后记是教师反思自身教学行为的行之有效的办法。教师参加集体备课,将教学方案付诸课堂实践,并对自己或他人的教学过程进行评判性反思和分析,研究并总结出最基本的教学原始资料。可为积累教学经验奠定基础。
    4、处理好短期教学与长期教学计划的关系。集体备课中,要立足整体,着眼当前,合理规划短期教学与长期教学的计划安排,保证教学要求和课程目标的落实。
    5、处理好减负与增效的关系。在备课过程中,要合理删减加重学生学习负担的不必要的学习内容,同时,也要从落实教学要求的角度,提高教学效率,教师可以在备课中根据学情实际,适当的降低教学起点,分散教学难点,但不能随意降低教学要求,保证正常的教学目标达成。
    四、关注集体备课细节,体现实效
    1、集体备课的过程,是大家奉献教育智慧、群策群力完善和优化课堂教学的过程。集体备课必须要围绕课堂教学,重点做好一些实事:如提出一些问题,这是由具体到概括的过程,即提出的问题要具体、实际,如创设什么样的情景导入新课、某个教学环节如何设计、怎样优化课堂练习等等,问题越具体,解决问题的方法和策略就越概括。还可为研究一些策略,在广泛讨论问题的基础上,有针对性的解决问题,形成共视,概括出最优的教学策略,由理论转化为实践;四是分享一些资源,集体备课中教师的一个点子、一个经验、一个教训、一个案例和一个设计等,都是可供大家分享的备课资源,有选择的充实到自己的教学设计中,就能完善自己的课堂教学。如在一次四年级语文学科的活动中,主备教师结合概括文章主要内容这一问题,向参加活动的教师补充介绍了多种技巧性的方法,让参加者感到收获不小。同时又有几位老师补充了集中行之有效的方法。
    2、充分交流,营造集体备课的良好氛围。加强交流,充分发表意见,是集体备课的关键环节。集体备课既要有重点发言人,也要有大家的集思广益。组织者不能以“权威”的见解一锤定音,而是要创设集体备课民主、平等、和谐的交流氛围,组织和引导大家畅所欲言,适时把握讨论的话题,重点讨论与交流教学内容的重、难点部分、教师个人备课的困惑、教学实践的反思等,还有部分教师教学实践失败的经验与教训,只要对大家有借鉴,都是难得的财富和智慧。成功的集体备课通过个人初备的认识与大家的集思广益间的充分对话,产生思想与智慧的火花,达到相互分享,相互促进,相互提高的目的。在一次集体备课中,参加教师因为一句话是否是比喻句而争执不下,最后还是请教了教研员后才形成定论。
    3、充实完善,分享集体备课的成果。有效的集体备课过程,应该由备课前的构思准备、备课中的深入研讨和备课后的充实完善三个环节组成。备课前的准备是为了有的放矢,备课中的研讨交流是为了达成共视,而备课后的充实完善是集体备课的目的所在。备课后的完善阶段是集体备课的重要环节,也是教师分享集体教育智慧,吸纳营养,对自己的教学设计进行再创造、再提升的过程。备课后的充实完善环节做得越具体,越能达到提升自我的目的,集体备课才能够真正达到促进教师专业发展的目的。集体备课的充实完善环节,还应该包括教师上课后,对自己教学过程的二度设计和教学行为的矫正与反思。
     总之,集体备课是一项极其细致且复杂的创造性活动,它是大面积提高教学质量,提高教师群体水平的一种有效的手段.同时集体备课活动中的资源,也是我们教学工作中的一盏明灯,灯明亮些,我们的心胸就更开阔,思路就更敏捷,教学工作也就更得心应手。

集体备课的做法感想:
关于集体备课的做法和感想 (教学资源) (2012-12-14 10:36:41)转载▼
分类: 教学资源
 集体备课强调的是集体智慧与个人创意的结合,建立有效的集体备课的运行机制,是我们探索的内容。 
    “集体备课”是好的。但如何有效地实施好,确实是个难题。我们学校的领导和教师一直在思考着这个问题,并进行了积极探索。 
    我们现在搞的集体备课是周集体备课,是在个人备课的基础上,同年级同学科老师坐下来,对下一周的教学内容进行讨论研究,从多角度、多方面去想学生之所想,疑学生之所疑,共同解决教学中遇到的各种困惑的一种校本教研。现在我把我们的一些做法跟大家交流一下: 
  (一)确定集体备课的参加人员。这主要是同级部同学科的老师参加。 
  (二)集体备课的实施原则——三定、七备、四统一 
    1、“三定”:定时间、定地点、定内容。 
    2、“七备”:备理念、备教材、备教法、备学生、备学法、备教学过程、备作业设计。 
    3、“四统一”: 统一进度;统一目标;统一重难点;统一训练题。 
  (三)集体备课的基本流程: 
基本程序:个人初备,集体研讨,修正教案,课后交流、反思。 
    1、初备。每次集体备课的内容就是下周的教学内容,一周的教学内容包括几篇课文的教学或好几个课时,针对每篇课文(课时)落实不同的主备人。这样保证主备人,能集中精力备好一篇(几课时)。主备人要围绕思考提纲将主备的教学内容深入吃透,梳理出教学内容的知识点和教学目标,确定好教学的重难点。并就教学目标的达成,教学重难点的突破作深入的思考和设计,然后形成交流意见。辅备人在集体交流前必须将教材研读通晓,理清教材的知识体系,梳理出教学的知识点,并初步考虑相应的教学设计。无论是主备人还是辅备人都要在初步设计的基础上,列出你的困惑和疑问,以便交流时供大家重点讨论。 
    2、集体交流。交流的内容有两项,一个由主备人围绕讨论提纲逐一抛出自己的理解、观点、设计及有关理论依据。辅备人随时以补充、完善。集体备课的价值在于相互交流,在交流中达到信息沟通,资源的共享,在交流中达到相互促进相互吸取。为了保证交流不流于形式,保证交流的深入,教师可以不拘形式,可以就一点有感而发,可以就整体发表见解,可以中途打断,可以求同存异,可以相互争执。为了创设良好的交流氛围,我们取消了交流时记录的做法。因为过去要求各组记好交流记录,结果往往出现一种令人尴尬的局面。一个人说,一个人记,甚至说的人还不时停下来等等记录的人,这种交流实质上缺乏“火花”的相互碰撞,是一种单向的、被动的,甚至是敷衍式的交流。那么是不是交流时什么都不记呢?也不是,记是由各人记,记什么?不限制,各人记自己认为值得记的东西,可以是别人的观点和方法,可以是听了别人发言触发的瞬间的思考。 
    每周的教学内容有重点非重点之分。备课交流时,我们做到区别对待。另外,针对不同的主备人备的课,我们在交流时也要体现区别。 
    3、形成教案。集体交流后,每个人综合集体的意见和智慧,形成自己的个性化教案。教案应力求精致和完美,力求体现新的课改精神。  
    4、个性设计与反思。 
    教案实施后,教师还要就实施过程中的启发,瞬间的灵感,困感等反思也记下来。这些困惑、心得正是我们教师业务能力前进的每一个阶梯。 
   (四)关于集体备课谈个人几点看法:(感想) 
    1. 要有合作意识 
    集体备课是发挥集体智慧的一种教学研究形式,合作是进行集体备课的前提条件。所以要发挥每个备课组成员的特长,通力合作,集思广益,取长补短,既要虚心学习,又要充分展示自我。尽可能大的发挥每个成员的作用。 
    2. 要有整体意识 
    集体备课时,教师要有整体意识。例如,第一次集体备课时要纵览全局,制定整个学期或整个学年的教学计划;同时,还要注意教材各章节之间的内在联系、前后知识点的联系等等。 
    3. 要有超前意识 
    教师超前集体备课,不仅能增强教学的目的性和针对性,而且有利于将问题消灭于萌芽状态。在制定好整体教学计划后,集体备课时最好能提前准备一、两个周的课。 
    4. 反思意识 
    通过对教学行为的反思来提高教学能力是教师成长的重要途径。教师只有通过不断反思自身的教学行为,才能扬长避短。写教学后记是教师反思自身教学行为的行之有效的办法。教师参加集体备课,将教学方案付诸课堂实践,并对自己的教学过程进行评判性反思和分析,研究并总结出最基本的教学原始资料,可为积累教学经验奠定基础。 

    总之,集体备课是一项极其细致且复杂的创造性活动,它是提高课堂教学效益,提高教学质量的一种有效手段。如何加强集体备课,提高课堂教学效益值得每位教师认真的去思考。希望老师们能在集体备课中不断地提高。

初中地理教研组工作记录:
参加活动的教师:许峰 于宁 王建  张耀乾  张红 李红红
主要活动内容:
一、强化理论学习,提升业务素质
1、在熟悉新课程的基础上,全体教师进一步深入研究新课程的同时,积极学习新课程的相关理论,完善自身的知识结构。在操作上,通过网络搜索、杂志阅读和参加教研活动,研究新课程配套的教学辅助材料,在已有的教学资料的基础上,修改充实,建立起较为完整的新课程教学体系。
2、教研组内加强交流学习,广泛收集材料,组织集体学习交流和个人学习相结合,通过相互听课、评课,提高新课程实施中的实践水平。
3、青年教师,要抓住机遇,利用自身教学理念新,接受新事物能力强的优势,大胆实践新课程思想,快速成长。
二、应用新课程思想,提高学生地理素养。
1、积极在课堂中实施新课程的研究性教学,突出学生的主体性,实践课堂过程的探究性,培养学生学习地理的兴趣。
2、积极展开课外的活动。如组织研究性课题的展开,选择结合学生生活实际的地理相关的课题,组织学生开展调查研究,提高学生的自主学习能力,培养科学的探索精神,养成合作交流的团队精神。如开设地理学科讲座,丰富学生的地理学科的课外知识,培养学生探索科学的兴趣。
三、落实课堂常规,提高学科水平
1、开展好个人备课和集体备课活动,个人备课要在钻研教材及新课程标准,弄清本学科的教学目标,教材体系和学生在各阶段必须达到的双基要求,再与同段教师进行交流讨论,选择较好的教学方法。抓好三环节即课前准备、教学设计、课后反思。要聚焦课堂教学效率,加强教学方法研究,精心设计,认真实施每一堂课教学任务。
2、努力提升公开课质量。本学期要开设好每一堂公开课。开课教师要紧紧围绕学校当前新课程实施的研究主题,精心准备;学科组成员要认真参与,做到上课有教案,课后有评课,评课有记录。
四、开展地理课题研究,提高科研水平
全体地理教师树立科研兴教思想、自觉参与教科研实践。根据教学中实际情况及教学新动态,拟定教学研究案例,同时积极参与学校立项课题的研究。在论文研究的基础上,相互交流,以研究来带动教学工作的提高。
总之,本学期地理组全体成员,将紧紧围绕学校的各项主题,做好教育教学的各方面工作。
    五、做好期末复习迎考工作。高三要在总结统考的基础上,积极准备好下学期初的复习和模拟训练。
记录人:黄华兰  教研组长:于宁  2010年12月26日

教师年度考核个人总结:
2016年教师年度考核个人工作总结
本职工作,认真学习新的教育理论,广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识结构,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,为了下一学年的教育工作做的更好,下面是本人的本学期的教学经验及教训。    
     一、政治思想方面: 认真学习新的教育理论,及时更新教育理念。积极参加校本培训,并做了大量的政治笔记与理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书,我们必须具有先进的教育观念,才能适应教育的发展。所以我不但注重集体的政治理论学习,还注意从书本中汲取营养,认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。  
      二、教育教学方面:要提高教学质量,关键是上好课。为了上好课,我做了下面的工作:  
1、课前准备:备好课。  
2、认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。  
3、了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。  
4、考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。  
5、课堂上的情况。 组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,克服了以前重复的毛病,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学数学的兴趣,课堂上讲练结合,布置好家庭作业,作业少而精,减轻学生的负担。  
6、要提高教学质量,还要做好课后辅导工作,小学生爱动、好玩,缺乏自控能力,常在学习上不能按时完成作业,有的学生抄袭作业,针对这种问题,就要抓好学生的思想教育,并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去,还要做好对学生学习的辅导和帮助工作,尤其在后进生的转化上,对后进生努力做到从友善开始,比如,握握他的手,摸摸他的头,或帮助整理衣服。从赞美着手,所有的人都渴望得到别人的理解和尊重,所以,和差生交谈时,对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重,还有在批评学生之前,先谈谈自己工作的不足。  
7、 积极参与听课、评课,虚心向同行学习教学方法,博采众长,提高教学水平。  
8、热爱学生 ,平等的对待每一个学生,让他们都感受到老师的关心,良好的师生关系促进了学生的学习。  
     三、工作考勤方面: 我热爱自己的事业,从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。在本学年的工作中,我取得了一定的成绩:辅导的科幻绘画《太空花园》获寿光市二等奖,我班的刘小丽在市古诗词表演中获故事大王称号,为语文网络资源设计的脚本获山东省三等奖,辅导的作文《美丽的仙人掌》获潍坊市三等奖,辅导王家帅在小学全国英语竞赛中获三等奖。 "进无足赤,人无完人",在教学工作中难免有缺陷,例如,课堂语言平缓,平时考试较少,语言不够生动。考试成绩不稳定等。    
     走进21世纪,社会对教师的素质要求更高,在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为美好的明天奉献自己的力量。

2016年度考核教师个人工作总结述职 

        本年度,本人认真学习马列主义,毛泽东思想和邓小平理论,坚决贯彻执行党的路线、方针和政策。教育教学指导思想明确,安教乐教,有事业心和责任感。服从学校工作安排,对工作精益求精。遵纪守法,为人师表,乐于助人,团结协作,文明礼貌。 
教学方面,本人能继续注重业务知识进修和知识更新,刻苦锻炼口头,普通话,板书等教学基本功。教学中能钻研课标,采用灵活的教学方式方法,注重双基和能力培养,启发学生创造性思维,发挥学生在课堂中的主体作用,做到因材施教。能积极参与教研活动,多次在校内承担公开课、实验课任务。能熟练的自制电教软件,运用电教手段辅助教学。 
一年来,我积极服从学校领导的分配,主动挑起最苦最累的管理学校伙食的工作,及工会与少先队工作,除此之外,还担任了五年级的班务和语文教学工作。从不因任务重,太辛苦为由向领导诉一声苦,叫一声累。教学及班务工作上,我虚心向老教师请教,积极参加教研活动,认真学习《新课标》,领会新的教学理念,转变角色,把微笑带进课堂,注重学生的全面发展。认真,耐心的教好每一个学生,上好每一节课,开好每一次班会。经过努力,我所带的班级整体风貌有了很大的转变,学生成绩也有所提高。在搞好工作的同时,我还不忘与同志们搞好团结,尊敬领导及同事,真诚的对待每一位同志。 
在这一年的工作中,我以一名党员和教师的双重标准严格要求自己,得到了学校领导,教师们及学生们的好评。但是,检查起来,所存在的缺点毛病也是不少的,还需今后努力改正。主要缺点还有以下几个方面:一是理论知识的学习还是欠缺,还存在有懒惰思想;二是工作虽然很努力,可是个人能力还有待提高,学生成绩进步太慢。今后,我一定在校领导及全体同志们的帮助下,加强学习,提高工作能力,使自己的思想和工作都能更上一个台阶! 

教师年度考核个人工作总结 

       时间过得真快,转眼间一学期的教学工作已接近尾声,为了更好地做好今后的工作,总结经验、吸取教训,本人特就这学期的工作小结如下: 
     一、 思想工作方面 
     俗话说:“活到老,学到老”,本人一直在各方面严格要求自己,努力地提高自己,以便使自己更快地适应社会发展的形势。通过阅读大量的道德修养书籍,勇于解剖自己,分析自己,正视自己,提高自身素质。 
     二、 教育工作方面 
     这学期,本人担任一年级语文教学工作,班级人数众多,又面临着新课程改革。面对首次接触的教材,我在教育教学工作中遇到了不少困难。针对这些情况,我在积极参加教育局组织的新教材培训的同时,虚心向有经验的教师及兄弟学校的同行讨教经验。在教学中,认真钻研新大纲、吃透教材,积极开拓教学思路,把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中,努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。另外,本人在搞好教学工作的同时,还很注重教学经验的积累,有了心得体会就及时记下来与同事交流,本学期撰写综合活动案例《翱游花海》以及论文多次参加市级交流、获奖、发表。 
      三.遵守纪律方面 
     本人严格遵守学校的各项规章制度,不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中,尊敬领导、团结同事,能正确处理好与领导同事之间的关系。平时,勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽,从不闹无原则的纠纷,处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行,毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。 
     四、业务进修方面 
     随着新课程改革对教师业务能力要求的提高,本人在教学之余,还挤时间自学中文本科并积极各类现代教育技术培训初步掌握了多媒体课件制作。 

年度考核个人工作总结

       随着本学期的结束,2010年度即将成为过去,回顾一年来的工作,忙碌、充实而富有挑战,在同伴的鼎立支持下努力地完成了各项任务。为将来年的工作做得更好,特就2010年工作小结如下:
一、 政治思想:
    本人拥护党的基本路线,努力贯彻党的教育方针,忠诚党的教育事业。能坚持准时参加学校组织的政治学习并认真做好笔记,写好学习心得,思想端正,服从学校的工作安排,办事认真负责;并能自觉遵守职业道德,在学生中树立良好的教师形象;能够顾全大局,团结协作,在各方面以党员的标准严格要求自己,以便更好地适应教育发展的形势。
二、教育教学:
    1、专业成长。严格做好“五认真”常规工作,紧紧抓住课堂,研究教学设计,创设问题情境,改革教学方式,实施有效教学,拓展学生思维,努力提高课堂教学效益;坚持撰写个人教育教学博客,交流教学得失,学习教学经验,拓宽教学视野,广交数学之友,丰富业余生活。认真参与市小学数学中心组教研活动,在听课、评课、交流中不断学习、反思,努力提高自身数学专业素养,下半年被评为小学数学学科教学能手。
    2、教学管理。认真组织好教师业务学习,xx年围绕有效教学开展15次集中学习,提升教师教学理念;开展“同课异构”课堂教学竞赛活动,拉开过程,提高实效;启用“有效教学”实施手册,为教师个人、学校积累业务资料;每学期初制定好学校工作计划并督促实施落实,期末做好学校工作总结。
三、 继续教育:
    积极参加培训与学习,分别交流培训心得,领略名校风范、聆听教授讲学、对话专家学者、碰撞思想火花,更新了管理理念,丰富了管理思想,学习了管理技巧。
       一年以来,在校领导及同事们的支持和帮助下,以党的新时期精神为指导,本人能努力做好各项工作,认真地履行了自己的职责。现将一年来的政治思想、教学和学习等方面的工作报告如下: 
在思想政治方面,能认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想,学习科学发展观,,坚持党的教育方针,忠诚党的教育事业。加强自身的政治理论学习,提高理论水平。在教学实践中,认真贯彻党的教育方针,坚持党性原则,提高党性修养、努力实践“三个代表”重要思想,学习和落实科学发展观,与时俱进,爱岗敬业,为人师表,热爱学生,尊重学生,争取让每个学生都能享受到最好的教育,都能有不同程度的发展。努力做到政治坚定、业务精干、作风踏实、为人诚实。在师德上严格要求自己,要做一个合格的人民教师!
在教学工作方面,能认真学习专业业务知识,认真研究教学规律,在教学中,认真钻研新大纲、吃透教材,积极开拓教学思路,把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中,努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的能力。对个别的差生,能悉心辅导,经常面批作业,找出知识的薄弱环节,及时进行补漏。在课堂上,采用多提问,多检查,及时疏导,及时反馈的形式,努力提高后进生的文化基础知识。做到课前认真备课、制作课件、领会教材中的重点、难点,积极查找与教材有关的资料,帮助学生理解每一个问题和难点。上课时认真授课,抓住重点、突出难点、精讲精练,运用多种教学方法,从学生的知识水平出发,力求培养学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,最大限度地发扬课堂民主,创设生动活泼的气氛,让学生愉快思考,主动探索、大胆质疑,敢于标新立异。在教学中注意理论与实践相结合,注意搜集学生在实践中遇到的实际问题,结合理论教学从理论上解释出现的问题,提出解决的方法和措施,并积极培养学生的动手能力。不断提高教学质量,教学效果评价良好。在教学工作上,根据学校的工作目标和教材的内容,了解学生的实际情况,通过钻研教材、研究具体教学方法,制定了切实可行的教学工作计划,保证了整个教学工作的顺利开展。安全常规教育工作我也从不忽视,经常利用班会课、宣传橱窗对学生进行安全知识教育,并且每到重大节假日,都会让学生带去一封有关安全教育方面的致家长信,本学年无安全事故发生。由于本人认真备好每一节课,上好每一堂课,批好每一份作业,教育好每一个学生,努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。通过一学年的努力,学生的学习成绩有了很大的提高。得到校领导和教师的一致好评.

2016年教师年度考核及个人工作总结

  一年来,认真学习贯彻党的十七大精神,严格遵守《中小学教师职业道德规范》要求,落实教育局、学校工作部署,以重实际,抓实事,求实效为教学工作的基本原则,以培养学生创新精神和实践能力为重点,以新课程改革为契机,深化课堂教学改革,认真落实课程计划,落实教学常规,落实教学改革措施,大力推进素质教育,使所任班级教学质量有了大面积提高,现就将一年以来工作情况总结如下:
  一、认真学习,提高思想认识,树立新的理念
  1、坚持每周的政治学习和业务学习,紧紧围绕学习新课程,构建新课程,尝试新教法的目标,不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》,认识到新课程改革既是挑战,又是机遇。将理论联系到实际教学工作中,解放思想,更新观念,丰富知识,提高能力,以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。
  2、通过学习新的《课程标准》,使自己逐步领会到“一切为了人的发展”的教学理念。树立了学生主体观,贯彻了民主教学的思想,构建了一种民主和谐平等的新型师生关系,使尊重学生人格,尊重学生观点,承认学生个性差异,积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性,自主性的培养与发挥,收到了良好的效果。
  二、教学工作
  教学工作是学校各项工作的中心,也是检验一个教师工作成败的关键。一年来,在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时,我积极探索教育教学规律,充分运用学校现有的教育教学资源,大胆改革课堂教学,加大新型教学方法使用力度,取得了明显效果,具体表现在:
  (一)发挥教师为主导的作用
  1、备课深入细致。平时认真研究教材,多方参阅各种资料,力求深入理解教材,准确把握难重点。在制定教学目的时,非常注意学生的实际情况。教案编写认真,并不断归纳总结经验教训。
  2、注重课堂教学效果。针对中年级学生特点,以愉快式教学为主,不搞满堂灌,坚持学生为主体,教师为主导、教学为主线,注重讲练结合。在教学中注意抓住重点,突破难点。
  3、坚持参加校内外教学研讨活动,不断汲取他人的宝贵经验,提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次,使我明确了今后讲课的方向和以后语文课该怎么教和怎么讲。
  4、在作业批改上,认真及时,力求做到全批全改,重在订正,及时了解学生的学习情况,以便在辅导中做到有的放矢。
  (二)调动学生的积极性。
  在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好,不同的生活感受和不同的表现形式,使他们形成自己不同的风格,不强求一律。有意识地以学生为主体,教师为主导,通过各种游戏、比赛等教学手段,充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式,变“要我学”为“我要学”,极大地活跃了课堂气氛,相应提高了课堂教学效率。
  (三)做好后进生转化工作
  作为教师,应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面,对优生的优点是显而易见的,对后进生则易于发现其缺点,尤其是在学习上后进的学生,往往得不到老师的肯定,而后进生转化成功与否,直接影响着全班学生的整体成绩。所以,一年来,我一直注重从以下几方面抓好后进生转化工作:
  1、用发展的观点看学生。
  应当纵向地看到:后进生的今天比他的昨天好,即使不然,也应相信他的明天会比今天好。
  2、因势利导,化消极因素为积极因素。
  首先帮助后进生找到优、缺点,以发扬优点,克服缺点。 其次以平常的心态对待:后进生也是孩子,厌恶、责骂只能适得其反,他们应该享有同其它学生同样的平等和民主,也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。
  3、真正做到晓之以理,动之以情。首先做到“真诚”二字,即教师不应有丝毫虚伪与欺哄,一旦学生发现“有假”,那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”。其次做到“接受”,即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法,如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠,错误的想法和指责等,信任他们,鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字,即通过学生的眼睛看事物。
  因为做到了以上几点,所以我在后进生转化工作上,效果还是明显的。
  四、班主任工作
  作为班主任,我深深懂得教师的一言一行都影响着学生,对学生起着言传身教的作用。所以在工作中我一直遵循“严要求,高标准”的指导方针。
  1、思想教育常抓不懈:利用班会,晨会进行思想品德教育,卫生、纪律、安全等经常讲,着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。
  2、发挥“小干部”的大作用:大胆放手使用班干部,通过制定班级管理制度,对学生各方面做出了严格要求,班内形成了团结向上的优良班风。
  3、经常与任课教师取得联系,了解学生的学习情况,协同对学生进行学习目的教育,激发学习兴趣,培养刻苦学习的意志,教会学习方法,学好各门功课,并掌握学生的课业负担量。
  4、关心学生身体健康,注意保护视力,指导开展丰富多彩的班级活动,积极参加学校组织的各项活动,搞好班级的经常性管理工作,对学生进行常规训练,培养学生养成良好的学习、生活习惯。
  5、经常与家长保持联系,互通情况,取得家长的支持和配合,指导家长正确教育子女等。
  通过以上工作,本班学生纪律、学习、生活习惯、日常行为规范等都有了较大转变,为今后的教育教学工作打好了基础。
  总之,一年来,干了一些工作,也取得了一些成绩,但成绩只能代表过去,工作中也存在着一些不足,如:学生学习两极分化严重,行为习惯还不够规范等,在今后的工作中,我一定要发扬优点,改正不足,扬长避短,争取更大的成绩。

作业批改记录
作业内容:日本地图的绘画记忆
批阅时间:  2015 3    
作业本数

记录:
大部分学生能够独立完成。并在作业本上详细的描绘日本的地图,并在相应的地理位置标注相应的地理事物的名称。
一班的房留念应付作业;二班的王顺利、季倩倩未完成作业
三班的闫君、吴鑫媛、李学利未完成作业
四班的姜振立、孙振国没有认真完成作业,相应的地理事物的名称没有标注。

王玉、张克鑫、昌红蕾、邵经纬
闫君、李学利、姜振立、王顺利
1、          有关日本的组成部分的地理位置
2、          日本的两种气候类型的分布
3、          日本主要城市的分布
4、          日本五个工业区的地理位置

把重难点再讲解一遍
出习题,让学生再次练习
给学生记忆时间


作业内容:澳大利亚地图的绘画记忆
批阅时间:  2015 310   
作业本数

记录:
本次作业时画澳大利亚的地图,并标注所有的相关地理事物名称及位置。
1班:孙更甫,图画的太应付,而且不注意书写;
     李志伟图画的太不认真,态度不端正;
未完成作业的:孙文瑞、尹训辉
2班:孙培波的作业书写太差
     孔岩的地理位置标错,错别字多;王亚洲、王顺利作业未交
3班:任启超的作业质量太差,孙培凯、闫君的作业没做
4班:整体作业完成不错。
昌红蕾、张园园、齐敏、张芳月
闫君、王亚洲、任启超、李卫华
1、          澳大利亚的半球位置和海陆位置
2、          澳大利亚的气候分布及特点
3、          澳大利亚的人口分部及原因
把重难点再讲解一遍
出习题,让学生再次练习
给学生记忆时间
作业内容:巴西地图的绘画记忆
批阅时间:  2015 3 11   
作业本数

记录:
本次作业时画巴西的地图,并标注所有的相关地理事物名称及位置。
1班:李志伟明显应付作业,书写及其不认真
     路开虎未完成作业
2班:王顺利、王亚洲作业没做,未上交
3班:闫君应付作业,只画了空白图
4班:王浩、孔晓杰不交作业
     整体质量不太高,都存在书写问题。
陆欢欢、李敏、张园园、孔妍妍
王亚洲、闫君、孙延刚
1、          巴西的半球位置和海陆位置是最重要的
2、          巴西的两大地形区:亚马孙平原和巴西高原的分布
3、          巴西的城市分布
把重难点再讲解一遍
出习题,让学生再次练习
给学生记忆时间


作业内容:我国自然环境绘画记忆
批阅时间:  2015 3 12   
作业本数

记录:
一班:大部分同学的作业完成都相当不错,能够按照老师的要求把山脉和地形区的位置标示出来。、
二班:王顺利、付玉玉存在应付作业的现象。只简单的随手一画,这样的作业就算应付完成了也不会有任何效果
三班:张振青同学每次的作业本都按时上交,但是都没有任何的作业内容。
四班:整体完成情况也相当不错,但是普遍问题是书写不好。

张芳月、孔鑫鑫、孙林岩、张克鑫
王顺利、付月月、林文涛、孔剑
1、          给学生讲解我国地图的特点
2、          带领学生重复记忆重要的山脉及地形区名称以及位置
3、          再次强调书写的重要性

把作业完成不好的学生叫来办公室,问清楚原因,并进行批评教育
针对个别学生进行个别辅导
下节课上课前对本节课内容进行提问检查

作业内容:长江黄河地图绘画
批阅时间:2015313 
作业本数

记录:
一班:在作业的完成数量上比较好,都能按时完成作业,质量相比较而言,也是四个班最好的。学生图画的认真,地理事物标记清楚。但是也有个别学生的质量稍差,存在应付现象。
二班:总体来说情况还可以,王亚洲、王顺利同学没有完成作业。
三班:本次作业完成最差的班级,卢毅、孙艳斌、李学利这三个学生一直不交作业。本班多数同学存在应付现象。地图绘画潦草。
四班:整体情况还算可以,但是多数同学存在书写严重问题。王浩同学未交作业。
孔晓杰、王静、张芳月、张克鑫
林文涛、高化龙、段晓峰、孔令成
关于本次作业重点在于长江、黄河上的支流、城市的名称以及地理位置的记忆。
通过批改作业发现,学生只是单纯的画了作业,而没有记住。
因此,在课上,我再次带领学生对这些知识点进行回顾记忆。
1、          未完成作业的学生及时补上作业
2、          书写潦草的同学严格批评并进行改正
3、          应付作业的学生给予警告处分并进行处罚
针对完成情况,把知识点再次回顾记忆。

作业批改记录好:http://www.docin.com/p-669806372.html

八年级地理考试总结

学习啦【八年级地理】 编辑:陈哲凡 发布时间:2017-05-23 16:47:25
  为了了解教师和学生在八年级地理考试中的得与失,及时总结便是考试后首要的教学任务。下面是学习啦小编为您带来的八年级地理的考试总结,希望对大家有所帮助。
  八年级地理考试总结(一)
  最近八年级进行了期中考试,为不断总结经验和教训,在此我就这次考试小结如下:
  一、试卷、考试情况分析:
  本次考试是使用世纪金榜的100分试卷,满分100分。从试卷来看,试题做到了紧扣教材,注重基础、难易适中。(考试情况分析见《成绩统计表》)
  二、存在的问题:
  1、学生基础差,知识运用能力较差。
  2、学生基础题得分率不高,成绩不够理想。
  3、部分学生的学习习惯和方法较落后,效率较低,少数学生学习目的性不够明确,学习的自主性较差,缺乏自觉性。
  三、下一阶段的工作重点和对策:
  1、每一位同学对考试的情况,反思自己,确立下一步的目标和措施。
  2、树典型、发挥榜样示范作用。对优秀试卷展览,建立学习榜样。
  3、降低教学起点,增强学生自信心。
  ① 抓好班里的后10名同学,提高他们的学习兴趣及效率。
  ② 狠抓基础知识教学(基础知识、基本技能、基本方法)。
  ③ 考试科平分低于40分的同学采取补考形式。
  4、加强培优补差工作
  对于优等生:我们除课堂教学外,要有针对性地布置一些拔高题,引导他们自学,多给予自由支配的时间,多鼓励他们看课外书,让他们向更高的层次发展,针对每个学生制定了努力目标,就是一种很好的激励措施。
  对于边缘生:也就是优秀边缘的和及格边缘的,重视这些学生的转化,增加优秀人数、防止学生掉队。
  对于差生:我们应该采取低起点、小碎步、快反馈、勤纠正、多鼓励的方法,及时肯定他们的每一点进步。鼓励他们战胜学习的困难,多给他们方法的指导,使他们看到自己的希望。
  结合本班实际对学生逐一分析,找薄弱,制定计划与预期目标,找学生谈话,鼓励学生,做好思想工作。
  5、注重学生良好学习习惯的培养。
  ① 定计划的习惯,很多学生学习非常盲目导致他们没目标而影响成绩,让学生制定远期、中期、近期目标及每天的作息时间表,同时在班上找一位同学作为自己的竟争对手,每次考试都与他比一比促进提高自己。
  ② 预习、复习的习惯。要求每天至少花15分钟复习所学的内容,预习新学的内容。
  ③ 建立错题本,整理错题的习惯。找出错误的原因及对策。
  以后,我将加强学习管理,引导同学们乐学、好学、会学,让大家学有所得、学有所长,也相信在全体师生的积极合作和配合下,我们班地理教学将会取得更大的进步。
  八年级地理考试总结(二)
  实习第十周是期中考试周,上周的期中考试是对实习以来我的地理教学的一次考验和检查。从期中考试的结果来看,既达到了教学的预设目标,也暴露了很多不足之处。在此我就本次的期中考试地理部分进行总结如下,总结大致包括试卷分析、学生成绩情况和教学反思。
  试卷分析
  本次地理期中试卷体现出了不同于往年的简单直接设问的命题风格,试卷整体设计更加灵活,涉及面广,注重对学生能力的考察,其主要特色是:
  1. 学科渗透性加强
  本次地理试卷命题以历史、语文等学科知识为载体,变相考察相关的地理知识。例如以齐鲁历史考察山东的地理位置,以于右任的《乡愁》为综合题背景考察台湾。学生在阅读题目时可以丰富知识面,但在准确把握命题立意上就需要认真审题,很多学生在阅读时往往发生思维迷惑的问题。此外,试卷还直接以填空形式考察了《过零丁洋》的默写。
  2. 注重地理知识考察的整体性、系统性,不局限当前所讲内容
  本试卷考察面涉及到初一的大陆板块学说、太阳高度角的理解以及引入了更深层次的纬度距离计算,并且在题型设计上加大难度,注重对学生思维能力的考察。这体现出了地理学科的系统性、综合性及严谨性,需要学生在理解题意下调用自己的地理知识储备进行综合加工得出正确答案。
  3. 体现新课标中“学习生活中的地理”的思想,要求学生积极拓展地理知识
  本次试卷除了考察课本上的知识点外,还设计了课外知识的延伸考察。例如考察北京城市用水的水源地(密云水库),以及黄河近年来出现的新问题(断流)等,这些都是课本没有而需要学生下面通过各种渠道阅读获得的。很多没有地理知识拓展储备的学生在这些题目上失分严重。而了解这些正是学习生活中的地理这一理念对学生的具体化。
  4.命题立足课本,高于课本
  试卷综合题设计上以课本原图为背景,设计新问题。考察学生利用已学知识分析、解决地理问题的能力。例如第24题,以课本活动原图考察新疆知识。学生对于题目环境有相当的熟悉度,但对于相关题目的回答则需要认真分析,不能照搬照抄课本原话。
  5.命题需要更加规范严谨
  此次地理试卷不可避免的出现了知识性错误,例如对于西藏地区地形隆起的解释出现了亚欧板块和太平洋板块相撞的错误,正确的应该是亚欧板块和印度洋板块。此外,试卷分数标注疏忽,总分超过100,与答案分值截然不同。希望以后命题过程中更加严谨,避免同样事故发生。
  试卷总体上是高水平的、有难度的,体现考察对学生的区分性,选拔性。
  学生成绩情况
  我所教授的是整个初二年级的四个班,其成绩如下:
  班级一班二班三班四班
  平均分51.6751.5753.10648.7
  最高分88818879
  初一地理成绩如下:
  班级一班二班三班
  平均分47.2143.0241.14
  最高分908790
  与初二其他学科相比较,我所教授班级的地理成绩大致位于平均分的倒数第二或第三位,与成绩靠前的政治(83.43开卷考试)等学科有很大差距。
  学生在答卷时因为错别字失分现象很多,即便课上黑板写出来的也会出错。此外思维灵活度和跳跃力需要加强锻炼。四个班整体成绩差异明显,这与学生学习情况有关,更与我的教授方法有关。总之成绩有一定进步,相比较上个学期,但和其他学科相比差距也是很大,这需要借鉴其他学科教师的优秀管理经验加强地理教学的有效性。
  教学反思
  针对本次试卷出现的新现象在今后的教学中我将从以下几个方面入手改进自己:
  1. 备课立足教材,备熟课本,充分利用好教材中出现的资源。课堂讲授注重启发式教学,培养学生自主分析问题,合作探究问题的能力。地理教材是课堂上教师与学生进行交流的重要媒介,应注重教案设计的科学性,启发学生主动学习,探究学习。
  2. 注重地理知识的系统化教授,在课堂学习新知识的同时,要适当科学的设计以往知识的考察。调用学生的知识储备,使学生在解决问题过程中,建立起系统的地理知识框架和地理思维。使学生体会到地理学科的系统性、严谨性、综合性和生活性,并和教师形成良好的课堂反馈机制。
  3. 注重地理知识的拓展性,在引导学生学习教材知识的同时,适当加入学习区域的拓展知识,丰富学生地理知识储备,开拓视野。培养学生课外学习地理的积极性,以增加课堂地理学习的趣味性。
  4. 加大地理教学过程中的学生反馈力度,避免因错别字等不应犯的错误而失分的现象。同时注重教学手段的多样化,充分利用地图、图片和多媒体等直观教学手段加深学生学习的印象。对于知识考察做到及时、反复。
  八年级地理考试总结(三)
  初二地理学业水平考试结束了,我们学校取得了钢城区第二名的好成绩。现将一年来的工作进行一下回顾、总结与反思。
  这次成绩的取得,得益于以下几个方面:
  一、领导高度重视
  初二地理学业水平考试成绩关系到学生的中考,甚至决定着学生上哪一所高中。对此各级领导都非常重视。开学不久,办事处教委就召开了初二地理研讨会,并多次到学校调研。这样,早部署,早动员,使我们认识到了学业水平考试的重要性,也为我们赢得了先机。学校教导处也较早的把初二学生集合到操场上,召开动员大会,各班班主任也适时的利用班会时间进行强调,鼓动,营造良好的班级学习氛围。这样给我们任课老师带来了压力感和紧迫感,使我们感到了肩上的责任之重大。
  二、 同科教师同心协力
  我和刘芳菊老师是多年的搭档,一直合作的非常愉快。面临如此繁重的任务,我们都有着非常清醒的认识。我们利用在一个办公室的有利条件,随时随地的进行教研。
  不仅统一教学进度还统一教学法法。一节课用板图法还是用比较法,用讲述法还是用小组讨论法等,我们在课前都研讨好,课上统一使用。在精选试题方面,我们一直分工协作,一个人负责几个单元或负责几套综合测试,从来没有互相推诿过。良好的合作不仅使我们心情愉快,也提高了我们的教学效率。
  三、 注重方式方法,提高课堂效率
  1、 精心备好每一节课
  初二地理面临着学业水平考试,时间紧,范围大,内容多,既要学习新课,又面复习,这就要求必须加大课堂密度,提高课堂效率。对此,任课老师必须精心备好每一节课。在备每一节课时,我总是认真阅读《地理课程标准》,搞清楚哪些地理知识是要求识记的,哪些是需要了解的,哪些是要求理解的,哪些是需要掌握,运用的,找准知识定位,明确重难点。同时还要大量翻阅近几年的中考试题,把易考点,易错点,都老记在心里,这样上起课来,就会有的放矢,提高了课堂效率。
  2、重视板图法在地理教学中的运用,培养学生的画图,填图能力。
  具体做法是:教师在黑板上画轮廓图,学生在准备好的空白纸上画,画完后,结合课本,把这节课的相关地理事物,按自然地理特征和人文地理特征的顺序,如地理位置,山脉,河流,气候,自然带,交通城市矿产等,按位置、比例等分别“定位”到空白轮廓图上,老师在黑板上填,学生在纸上填,边填边记。这样把众多地理事物归纳为一图,使地理事物或规律一目了然,达到图文合一,从而使学生的知识水平由感性认识上升到理性认识,起到深化和巩固地理知识的作用。用此法还可以把不同章节的内容有机的结合在一起,达到对地理教材越学越薄,越学越少,概念、规律清楚,内容熟悉的目的。
  3、 重视比较法在地理复习中的运用
  特别在复习分区地理时,如各个国家、中国的四大地理分区等,让学生比较着复习,这样既使知识点不容易混淆,同时还能培养学生条理清晰的思维能力。使学生学会优化,把握脉络,形成知识体系。
  4、关注社会焦点、热点问题
  密切联系学生的现实生活和社会实际,关注社会焦点、热点,如三农问题、地质灾害问题,中东问题,索马里海盗问题,石油问题等。让学生学会分析总结反思,感受地理知识的真实性和时代性,帮助学生感悟地理知识的价值。
  5、多与学生进行交流
  由于地理学科的性质决定了我们教的班级比较多,利用课余时间一一和学生谈心似乎不太可能,我习惯和学生在作业上或试卷上交流。我给学生写的批语五花八门。有激励性质的,如“你是个聪明、漂亮的姑娘,相信你一定很出色”,“你聪明、机智、活泼,如果再细心点,你一定会学有所成”;有带鞭策的,如“成功是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感”,“业精于勤荒于嬉”;有共勉的,如“吃得苦中苦,方为人上人”;“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”等等。通过这种交流,拉近了与学生的距离,也使学生的学习有了动力。
  反思一年的教学,我觉得还有许多改进的地方:
  一、在夯实地理基础知识上还得下功夫。
  特别是在初始年级,教师一定要把知识讲清楚,讲透彻,不仅要注重基础知识,更重要的是注重基本技能的培养。
  二、突出读图、析图,用图能力的训练与培养,提高学生的分析问题,解决问题的综合能力。
  三、提高学生的应试能力
  很多学生平时学的还不错,但一到考试就发挥不出来。所以平时必须训练学生应试能力,在审题,答题技巧,语言表达等方面,教师要加强指导。

  四、建议教办能不能把书提前预定,这样省的学生还得借课本,有的还借不着。影响了学习质量。






年终考核:






     当前,随着国家基础教育课程改革的不断深入,以校为本的教学研究制度成为推进新课程改革的一个重要“抓手”。其中,以新课程实施过程中学校所面临的各种问题为研究对象,着眼于在真实的学校情境中发现问题、研究问题、解决问题的行动研究模式,受到了广大教师的欢迎。过去的一年我们组里的每位老师,通过自己的勤奋努力,在教学能力、教学成绩等各方面都取得了不同程度的进步。然而,反思我们教研组活动的有效性时,我们却不得不深思。在现实的校本教研中,在我们最“基层”的教研组中,却存在着对教研的认识与理解的误区,导致行为出现偏差。怎样解决教研组教研活动中存在的这些问题,使教研组真正成为教研实体呢?这是我任职教研组长以来,一直在思考的问题。在此,我根据自己的实践调查与研究,将这些问题提出来,并附上我们组解决问题的对策,以期与同行交流。

问题一:组内教研活动形式化——不注重内容。
  这一问题主要表现在两个方面:一是组内的老师对教研的理论价值认识不够,将教研当作额外的负担。常听有的老师这样说:“搞教研,我哪里有时间,新课都教不完呢?”还有的老师说:“我们这些教书匠能研出名堂来,还要那些专家干嘛?”二是老师们为了教研而教研,把教研当作展示的窗口,当作作秀的手段,平时没有认真发现现实教育中的问题,而是热衷于搞大课题。 
   在教研组的活动中,老师们在规定的时间均能到达规定的地点,但是,在活动的过程中,往往没有把自己当作教研活动的主体,参与的主观能动性不足,积极性不高。

应该说目前大部分地理教研组活动效果不佳,教师积极性不高,甚至出现了“雷声大、雨点小、疲于应付”的特点,尚未形成合作研究的实践共同体。


对策:
  1、提倡“问题教研”。加深老师们对校本教研的正确认识,理解教研是要发挥我们的群体智慧,去研究我们所面对的共同问题,在交流中产生更多解决问题的策略,而并非空洞地、不着边际的谈一些大理论、大框架。
  2、提倡“务实教研”。使老师们认识到我们一线教师的“教研”,应该是一种“草根”式的教研,是要“研以致用”,而并非要研究出多么高深的理论成果,根本不需要走过场。
                         
问题二:组内教研活动“研教分离”——不重视教与研的结合。
  这一问题一方面表现在教研与教学过程分离。主要原因是我们组内的老师缺乏问题意识,课题意识薄弱,不善于在日常教学实际中捕捉研究的问题。那么究竟怎样解决这一难题,老师们并未作过全面思考,更不用说把它作为课题来研究了。所以,问题就在老师们的无奈声中、埋怨声中依然伴随着学生,始终没能得到解决。
  “研教分离”另一方面表现在:老师们缺乏对某个问题的深入、持续研究意识。如,我们组内的一些老师,每月都在更换自己的小课题,他们觉得有很多问题正待解决,而又不知道怎样去研究,以为自己找出一两种策略去解决这个问题就算完事了,就可以研究下一个问题了。所以前期的很多研究都非常肤浅、流于形式,没有深入研究出具有可操作性的方法、策略。
对策:
  1、问题引导学习,使日常教学工作问题化。
  首先,树立老师们的问题意识,让老师们将自己在教学中遇到的无法解决的问题记录下来,并且在教研时与组内老师进行交流,然后,我们教研组择选共同的、较难的、有价值的、急需解决的问题作为本组的大课题进行后续研究。
  2、关注新问题的生成,不断充实课题的内容。
  由于教学工作的复杂性,我们在研究课题时,常常会滋生一些新问题,而这些问题又是我们以前未曾料到,但却真真实实存在的。这时,我们的教研组绝不能不去面对,而应关注这些新问题,能解决的马上想办法解决,没法解决的,及时纳入课题中,作为一个小课题进行深入研究。
  总之,要让组内的老师真切地感受到教育科研就是“问题教研”,是为解决教学中的问题服务的,所以必须与课堂接轨,必须实实在在融入教学工作中。

问题三:组内教研活动经验化——不重视科研方法。
  这一问题主要表现在三个方面:
  一是组内的公开课不指向教学实践中具体的问题,目的不明确。也就是说,教研往往只停留在浅层次的上课、听课、评课、经验总结方面,始终是“就课论课”的形式,而没有指向教学实践中的具体问题,每一次的教研也没有一个明确的主题,所以这样的教研就犹如缺乏灵魂的躯壳,显得苍白无力。
  二是教师们只关注个人经验,运用个人经验解决问题,而忽略他人的经验,不会利用已有的研究成果,解决教学过程中的问题。按原来自己的老路子进行教学,走了很多弯路。
  三是个人反思不深刻,缺乏同伴互助,缺少专业引领。有的老师肤浅地认识:个人反思,就是上完课后写一则教学后记;同伴互助,就是教研组的几位老师互相听课、评课;专业引领,就是请几个专家来点评我们的课堂,作一些指导。当然,这种形式的教研对老师们也或多或少有一些帮助,但它却存在较多的问题,我们不可忽视。比如,这种教研形式封闭、重复的东西太多,各说各的,缺乏真正的交流,构不成群体合作学习等。
对策:
  1、明确每一次教研的主题,确定公开课指向的问题。
  咱们的组内教研课不能无目的的上,每一节课都应围绕课题展开,这节课究竟研究哪一方面的问题,运用哪些策略,取得的效果怎样,都是我们关注的重点。公开课之后展开的评课、经验交流也必须联系这一问题,形成解决这一问题的共识,决不能就这堂课论这堂课。
  2、关注课题研究,撰写阶段总结。
  课题确立后,一定要边实践、边总结,再实践再总结,不断丰富和完善。在此期间,组内的老师们都要全面地了解课题的进展,所以必须坚持人人写“阶段总结”,把大家在实践中总结出来的共识上升为理论,再用这正确的理论去指导教改实践,决不能忽略他人的、集体的经验。
  3、加强同伴互助,发挥群体智慧。
  由于教师的业务能力和教学经验有强弱、多少的差异,单兵作战很难胜任教改的实验,所以就应发挥群体智慧,取长补短,互相配合。同伴互助的形式应是多样的:集体备课,优势互补;交流心得,资源共享;解决问题,互相配合;共同探讨,取长补短;一起研究新教材、新教法,集思广益…… 至此,教研就不再是组长或某个积极分子的事情,而是大家共同的需要,共同的责任。
  4、落实专业引领,严防教研低水平重复。
  教研是在一定理论指导下的实践性研究,如果缺少先进理念的引领,就可能导致低水平的重复,甚至平庸化。由于学校条件有限,我们组内就常常采用以下两种较实际的引领方式:
  (1)坚持人人从著名刊物或互联网上收集专家、名师的教学课例、教育思想和录像资料,在组内教研时进行交流、学习。这样虽没法当面得到专家指导,但也不失为获得专业支持的一种好方法。
  (2)请求学校教科室的专业支持。学校教科室的成员都是我校的骨干教师,是我们的“校内名师”,他们是专业方面富有优势的一个群体,邀请他们加入我们的教研队伍,就能经常得到他们的建议和引领,我相信,我们组内的教研工作就一定不会“顾此失彼”,走到岔路上去了。

问题四:组内教研活动随意化——不明确职责。
  主要表现在:组长的作用不够明确,很多教研组长以为自己只是一个活动的安排者、召集人,对教研活动不能做到有效调控;组员的主人翁意识淡薄,总觉得上教研课的人才是主角,自己只是去听课、评课,当当配角而已,所以不加以重视。大家以这样的精神状态去参加教研,难免教研的质量不大打折扣。
对策:
  1、明确组员职责。
  身为教研组的一分子,就不能将自己置之度外,每个人都有责任把教研组建设成一个真正的教研实体,所以,人人都是主人,教研前都应作好充分准备,不打无备之战。
  现今我们教研组的教研,老师们就要做很多的工作:(1)整理自己的课题研究资料,作好交流准备。(2)结合本次教研活动的主题收集相关资料。(3)集体备课,并形成新的更为完善的教学设计。(4)确定执教人,通过看课而透视问题的解决情况,收集生成的新问题。(5)最关键的一点是,教研过程中要勇于质疑,发表不同意见,在思想的交流与碰撞中形成新的认识,决不能“你好我好大家好”。
  2、加强教研组长的责任意识。
  “教研组长不只是教研活动的主持人,还应是平等中的首席”,一位教研员如是说。的确,作为一个教研组长,我也深有感触,教研组长是教研组的领头羊,对教研活动的顺利开展至关重要。
  一个有责任心的、优秀的教研组长,除了安排、协调每一次的教研活动,当好主持人以外,还应做好以下工作:(1)在课题研究中,身先士卒,要求组内老师做到的,自己一定要率先做到。(2)对组内老师的参与教研情况有记录、有评价、有激励。(3) 对教研组的课题进展情况,有全面的把握;对教研组新生成的问题有归纳,有后续研究安排。(4)对组员们的研究结论要有提升、有综合。(5)具备相当的学科教学知识和全面思考的能力,严防教研中“顾此失彼”。
  教研组内的教研活动是适合基层教师开展教学研究的一种形式,是教师自己的研究,“搞实实在在的教研”已成为老师们的共同心声。面对教研中出现的各种问题,我们没有畏惧,而是不断地求索着、践行着。尽管问题仍然很多,但我们依然要风雨兼程;尽管解决问题的策略还不够完善,但我们仍然有足够的信心和毅力。因为我们深知:“教研就是要学习,学习是我们的责任,只有学习精彩,生命才会精彩。”

学校教研工作中存在的问题及对策

 教研是提高教育教学质量的重要途径。然而教研工作在不少教师心中仍然处于偏位,他们往往把精力投入到课堂教学中,却不知搞好教研与提升课堂教学质量的关系犹如磨刀不误砍柴工。 
中国论文网 http://www.xzbu.com/9/view-6139728.htm
  下面这个案例就能说明这种关系。这是人教版五年级上册平行四边形求面积的一次课例研究式的教研活动。 
  这一课按教材的顺序,教学是从一块长方形和平形四边形草地比面积的生活情境开始,接下来教材把两个图形放在有格子的平面上让学生数格子算面积,然后让学生通过剪一剪、拼一拼把平行四边形转化成长方形,从中推导平行四边形的面积是底乘高。 
  然而在国家课程二度开发前进行的7所学校调研中发现,如果学生直接接触一个平行四边形,不经历教材的引导,高于50%的学生都会形成邻边相乘得出面积的错误认识。 
  于是教研活动中,研究课重组了教学内容和顺序:一开始就出示一个平行四边形,标明邻边的长为5cm和8cm,高为4cm。学生们计算面积的答案为32cm2和40cm2。得出40cm2的孩子的理由有两点。一是平行四边形一拉变形成长方形,然后按长方形面积公式计算。这时教师借助多媒体演示拉动过程,在画有格子的底图上直观图形拉动发生了变形,同时面积变大了,让学生直观认识错误。另一种理由是,长方形是平行四边形的特殊形状,所以借用长方形面积计算公式将两邻边相乘。教师指出其错误在于长方形可以借用平行四边形的公式,但平行四边形不能借用长方形,这里颠倒了一般与特殊的关系。 
  显然,这样的教研活动中问题来自于真实课堂,改变教法的过程,也正是师生共同成长的过程。一次教材二度开发的教研带给教师的进步抵过十次不搞研究盲目上课。 
  但是教研不只是教师一个人的事业,我们也认识到教师轻视教研往往也与学校有着密切联系,那么当前学校教研工作存在哪些问题,又应当如何应对呢? 
  一、学校教研工作存在的问题 
  (一)教研经费不足 
  学校经费有限,而需要完善的软硬件设施投入缺口却太过庞杂。因此,很多学校选择将经费重头放在日常教学和安全保护中,导致支持教研工作的经费不足。 
  (二)教研氛围淡薄 
  很多学校对教研工作没有给予足够的重视,只是简单走走过场,所做的教研工作记录也只是为了应付相关部门的检查。长此以往,思想得不到有效交流,教研拿不出有效成果,教师们会形成做不做教研都无所谓,有没有成效都不重要的思维习惯,导致教研氛围淡薄。 
  (三)教研形式单一 
  因经费投入不足、教研氛围淡薄,导致教研因循守旧。在形式方面依旧是教研组长带领教师泛泛而谈。坐而论道,与教师的真实课堂脱节,和教师的真实思考无关,同时没有事前精心的准备,没有过程合理的分工,更没有事后的评价监督,死水一潭,自然没有效果。 
  (四)教师热情不高 
  既然与自己的成长无关,看不到收效,教师的教研积极性就会低落。越低落越对教研抱着走形式的心态,长此以往形成恶性循环,阻碍了教师的专业发展、学校办学质量的提升。 
  二、对策分析 
  (一)保证足够教研经费 
  苏霍姆林斯基曾说:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。”而引导的前提是保证足够经费。因而,学校应极尽所能筹集教研经费,向上级行政部门申请、从学校各项投入中节省,方方面面、点点滴滴,最终积少成多,形成支撑开展教研工作的强大后盾。同时,监督教研经费切实投入到教研工作中,譬如对教师进行教研理论知识和教研操作方法的培训,购买教研所需的技术设备等等,培养教研意识,丰富教研活动,让教师能放心大胆进行研究,不必有后顾之忧。 
  (二)营造浓厚教研氛围 
  无论是顶层领导还是基层教师,都应慎重对待教研,摈弃应付任务的敷衍心理。学校领导首先要端正自身思想,把教研摆放在一个核心的位置。其次要引导教师针对自身教学中存在的困惑和问题,进行反思性实践研究,以教研带动教学。 
  同时,还要合理配置他们在教研中的位置结构,即让老一辈教师“导”――分享研究心得,引导年轻一辈正确有效开展教研活动;让青壮年教师“干”――根据教学经验,结合教学困惑,踏踏实实做研究;让新生代教师“学”――积极与前辈沟通交流,集纳良言,且学且思索,不断提升教学能力。人人参与教研,才有助于营造浓厚教研氛围,切实将教研融入教学生活中。 
  (三)丰富多样教研形式 
  单一的教研形式不仅不利于教师灵活进行教研活动,还容易影响教研成果的全面性、普及性、有效性。因此,学校应丰富多样教学形式,鼓励教师采用切合自身实际的方式参与教研。可以是参与集体教研,也可以是进行个人教研,可以是进行社会实践调查,对调查结果进行总结,也可以是利用互联网进行资料的收集整理,优化组合。在丰富教研形式的基础上丰富教研的内容,让教师结合所教学科、自我特点,结合学生自身的实际特点,对教研内容进行有针对性的丰富,尤其注重开展系列的教育教学能力方面的教研活动,提升教师的科研素养。 
  (四)激发教师教研热情 
  教师是开展教研工作的主力军,他们的态度直接决定了教研工作的成效。因而,激发他们的教研热情,促使教师主动自觉参与教研,是前提。 
  首先,引导教师树立正确的教研观念。组织全校教师进行思想交流,例举身边通过教研成长为优秀教师的案例,传输“有效的教研可让教学工作事半功倍”等理念。 
  其次,充分尊重教师的主体地位,照顾教师个体的教学实际、兴趣、特长等。不强制教师做不愿做的课题、不擅长的研究,允许他们自由选题。 
  最后,创造一切有利于教研的环境条件。譬如建立合理的激励机制,给有教研贡献的教师一定的表彰和奖励,在职称晋升时予以一定的加分,使教师教研积极性始终处于一种高昂的态势。 
  学校要为教师教研提供良好的环境。作为教研工作的主要参与者,教师更应走向教研的生活,并从中品尝到因教研促进教学的甜头,那么学校教研工作存在的问题就会迎刃而解。 

  作者单位:福建省泉州市鲤城区教育科学研究所

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