2015年6月29日

对地理考试暴露的问题进行反思

一、         发现的问题:
1、只重视知识的记忆,忽视了知识的形成过程和内在联系。从试题反映情况来看,学生对于一些基本知识概念的掌握还是不错的,但是对于一些灵活的题目,学生的答题情况不是很好,这反映出平时的学习主要为一种机械的记忆,而没有真正的理解。
2、读图不准确,不能有效的利用图示信息。考试中学生不能很好的判读地理图形,不能从地理图表中获取有效的信息。
3、审题不清,答题不规范。 从学生答题过程中还反映出有些学生做题过于急噪,审题不清,没有看清题目就做出判断,做题、做答不是很规范,地理术语表述不明确。
二、解决问题的过程:
1、精讲精练,通过典型题和变式图来体现知识点;用教材教,而不是教教材。用教材是为了借助教材这个载体,落实课程标准;重视基础知识、基本概念、基本原理的教学;重视地图在地理教学中的作用,培养学生读图、识图能力;重视学生的地理实践能力和探究意识的培养,培养学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力。
2、结合区域实际,加强应用原理和方法的训练。人文地理知识理解不难,但内容散,不容易抓住重点,需要记忆内容多,要以现实问题作为切入点,善于进行对比分析;尽量减少靠死记硬背注重对地理基本事实、概念、原理和规律的理解程度的考查,以及运用所学地理知识简单分析生活、生产或社会实际问题的能力,关注每一课后"活动板块"所体现的探究能力要求。
3、加强逻辑推理,学会科学表述;初中阶段的地理教育,应该是通过一些与学生生活联系密切的地理知识,培养学生学习地理的兴趣和初步能力,让学生 "喜欢学地理"。注重培养学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力
 4、运用图形知识结构,提炼能力要求和具体方法。今后的教学中首先要充分运用地图进行思维建模。在日常教学中,让地图成为复习的载体,学生应掌握好经典内容、规律、思维方法与过程,论证能力,能用地理语言描述、说清地理原理
二、         今后的改进方法
1、加强学习,丰富自身的专业知识和理论素养,认真研读课程标准,把握课程标准;优化教学方法,加强课堂教学的趣味性和艺术性;发挥教研组和备课组的优势,重视集体教研和集体备课。
2、使用动态、思辩、反思的原则,对所学内容要进行深入思考——即"体验",体验方法的运用、回味知识的描述、反思以有的结论。
3、要加强地理语言规范性表述的教学,要求在答题中表述准确,没有歧义;表述完整,没有信息丢失;表述符合逻辑,没有自相矛盾。
4、创设学生自主学习的空间与教师的"精导"、"精讲"相配合
精导:在一节课将要开始之前,学生都在静等教师的信息,教师的引入如果得当,就给上好这节课奠定了基础,教师的引入有各种不同的方式如:复习上节内容、典型的案例引入,或用能激起学生兴趣的事情引入:讲天气从电视栏目的收视率引入,讲自然灾害从惊心动魄的场景引入。
5、创设自主学习的空间:课堂上要充分调动学生的自觉学习、主动学习、教会他如何学习的方法,在课堂教学中"多一些自主,少一些灌输""多一些讨论,少一些讲解"。
6培养学习的兴趣,增强教学的趣味性要注意三个方面:让所讲内容尽量与学生的生活和亲身感受接近、尽量引导学生用他已知的知识来解释未知的新知识、引用有趣味性的事例说明问题。
7、关心、爱护学生,帮助学生形成良好的学习地理的习惯,培养学生的学习兴趣,提高教学效率。

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