6.2 非洲
一、教学目标
1．运用地图等资料简述非洲的地理位置，了解非洲政治地图的演变。
2．运用地形图，归纳非洲的地形特征和海陆轮廓特征，了解非洲极具特色的地形区。
3．运用1月平均气温、7月平均气温、年降水量、气候类型等分布图，归纳非洲的气候特征，掌握阅读气温和年降水量分布图的方法，并了解非洲气候与农业生产的关系。
4．能简要分析尼罗河和刚果河流域地形特征、气候特征、水系特征之间的相互关系。
5．在教师的指导下，基本能描述一个大洲的自然环境，并形成较为熟练的技能。
6．运用相关资料，了解非洲存在着严重的人口、环境、发展等问题，培养科学的人口观、资源观、环境观以及可持续发展观。
二、教材分析
本节导言部分所对应的课程标准内容是“运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置”。按照“标准”的设计思路，教材正文结合图6-16，重点介绍了非洲的地理位置，同时扼要介绍了非洲洲名的由来、历史文化和政治地图的演变。活动部分则突出了非洲纬度位置的描述，为学习非洲的气候做出铺垫。
“高原为主的地形”和“炎热的气候”所对应的课程标准内容是“运用地图和其他资料，归纳某大洲地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系”。
按照“标准”的设计思路，在“高原为主的地形”的正文和活动部分，教材结合图6-17引导学生归纳非洲的地形特征。此外，活动部分还以表格的形式，要求学生对欧洲、非洲的大陆海岸线进行比较，以利于学生把握非洲海陆轮廓的特征。为引导学生了解非洲极具特色的地形区，教材通过正文或阅读介绍了刚果盆地、东非大裂谷和撒哈拉沙漠。
在“炎热的气候”部分，教材安排了非洲1月平均气温分布、7月平均气温分布、年降水量分布和气候类型分布等地图，为引导学生掌握好阅读这些地图的方法，能够从图中准确提取有用信息，教材穿插安排了“学看气温和年降水量分布图”的阅读材料。学生结合上述4幅地图，可以归纳出非洲气候具有“气候普遍炎热”、“干旱区面积大”、“气候类型呈南北对称分布”三个方面的特征。具体来说，由非洲的纬度位置，可分析出非洲气候以热带类型为主，通过读图6-21、6-22，可进一步分析出非洲气候具有普遍炎热的显著特征。读图6-24可知，非洲气候类型以赤道为轴，大致呈南北对称分布。非洲气温高，蒸发量大，年降水量小于500毫米的地区便极为干旱，结合图6-23、6-24，可归纳出非洲干旱地区分布广的特征。在本部分正文中，教材还从气候的角度，简要介绍了非洲农业生产的情况。此外，为达成课程标准的相关要求，教材采用图文结合的形式，有针对性地安排了乞力马扎罗山自然植被的垂直分布，以及尼罗河和刚果河的比较两个活动题，以引导学生分析非洲地形、气候、水系等地理要素之间的相互关系，并进一步巩固相关技能。
在本节内容的最后，教材安排了“物产丰饶的非洲”的阅读材料，从矿产、动植物资源两个方面，扼要介绍了非洲是“富饶大陆”，以利于学生对非洲形成一个较为完整的印象。
三、教学提纲
（一）地理概况
1．非洲洲名的由来
2．非洲的地理位置
3．非洲政治地图的演变
（二）高原为主的地形
1．海岸线平直，少半岛、岛屿、海湾
2．地形以高原为主，被称为“高原大陆”
3．地势东南高，西北低
4．极具特色的地形区：刚果盆地、东非大裂谷、撒哈拉沙漠等
（三）炎热的气候
1．气候特征
（1）气候普遍炎热，被称为“热带大陆”
（2）干旱区面积最大的大洲
（3）气候类型呈南北对称分布
2．气候与农业生产
3．学看气温和年降水量分布图
四、教学建议
教学导入：
方案①：先让学生观看视频，然后猜一猜视频资料所反映的大洲。
为了引导学生做出正确的判断，要求所选用的资料能反映出非洲炎热的气候和具有特色的自然景观，如非洲的热带稀树草原景观、乞力马扎罗山、东非大裂谷、撒哈拉沙漠等；能反映出非洲悠久的历史和灿烂的文化特色，如非洲的木雕、图腾、鼓乐、舞蹈等。
方案②：提问：世界古文明的发祥地在哪些地方？世界四大文明古国是哪几个？它们各位于哪个大洲上？
根据已学知识，由学生回答世界四大文明古国是黄河流域的古中国、印度河—恒河流域的古印度、两河流域的古巴比伦、尼罗河流域的古埃及。教师在世界政区图上指出世界四个文明古国的位置，读图可知古中国、古印度、古巴比伦均位于亚洲，而古埃及位于非洲，由此引入非洲地理的学习。
方案③：读图6-16，观察非洲境内有哪几条重要的纬线穿过，非洲的海陆位置和半球位置如何？
通过读图6-16，学生很容易判断赤道穿过非洲中部，北回归线、南回归线分别穿过非洲的北部和南部。找到20°Ｗ 经线，可以判断非洲位于东半球的西部。非洲东濒印度洋，西临大西洋，北隔地中海及直布罗陀海峡与欧洲相望，东北与亚洲之间隔着狭长的红海，并以苏伊士运河为陆上分界。请学生说出苏伊士运河和直布罗陀海峡的重要交通地位：苏伊士运河沟通了红海和地中海，是印度洋到大西洋的捷径。例如，从英国伦敦到印度孟买比绕道好望角缩短航程7300千米；从波斯湾到西欧的运油船只，经过苏伊士运河一年可往返9次，而绕道好望角一年只能往返5次。直布罗陀海峡是地中海到大西洋的门户。
关于非洲政治地图演变的教学，建议教师结合图6-16扼要介绍即可。先让学生在图中找到二战前独立的埃及、埃塞俄比亚、利比里亚3个国家的位置，再介绍目前非洲是各大洲中国家和地区最多的大洲。
【高原为主的地形】
“高原为主的地形”部分，建议教师利用图6-17，首先让学生完成欧洲、非洲海岸线的比较表格，归纳出非洲具有海岸线平直的特征，这样的海陆轮廓特征往往缺少半岛、岛屿与海湾。然后，要求学生在图中找到非洲最大的半岛——索马里半岛，最大的岛屿——马达加斯加岛，最大的海湾——几内亚湾。
在介绍非洲地形特征前，教师可先进行复习提问：如何归纳一个大洲的地形特征，其方法和步骤是怎样的？
教学指导：
按上述方法和步骤，读图6-17，归纳非洲的地形特征：
1．读图可知非洲各类地形中分布最广泛的是高原，因而有“高原大陆”的称号，并可读出非洲的主要高原名称。
2．读图可判断出非洲地势是从东南向西北倾斜的，即地势是东南高，西北低。
3．在图上找出非洲极具特色的地形区，如中部的刚果盆地、北部的撒哈拉沙漠，以及纵贯东部的东非大裂谷等。学生可结合阅读材料，进一步了解东非大裂谷、撒哈拉沙漠的基本情况。
4． 查找图6-4，可了解非洲平均高度为750米 。
【炎热的气候】
教学导入：
方案①：由“阿非利加”是“阳光灼热”的意思，引入非洲气候特征的教学。
方案②：采用归纳提问引入：一个大洲的自然地理环境包括哪几个基本要素？由亚欧两洲的学习可知，自然地理环境包括地理位置、地形、气候和水系等要素。
教学指导：
读图6-21、6-22，结合七年级上册所学的气候知识，完成下列填空： （纬线）横贯非洲的中部， （纬线）和 （纬线）分别穿过非洲的北部和南部。从地球上的五带范围来看，非洲绝大部分位于 带。1、7月，非洲绝大部分地区的气温在 ℃以上。7月份，北半球的炎热中心在 地区。综上所述，可归纳出非洲的气候特征之一是气候普遍 ，被称为“ ”。
提问：
世界年降水量的分布有何规律？非洲绝大部分位于南北回归线之间，可结合世界年降水量的分布规律，读图6 23，完成下列填空：
非洲赤道附近、几内亚湾沿岸降水 ；北回归线附近地区，降水 ；南回归线附近大陆 岸，降水少。
教师讲述：
在非洲，因气温高，蒸发量大，年降水量少于500 毫米便十分干旱。读图6-23，可归纳出非洲气候的第二个特征是干旱区面积广大。
读图6-24，完成下列填空：
赤道附近的刚果盆地和几内亚湾沿岸是 气候类型；非洲热带雨林气候的南北两侧是 气候类型；南北回归线附近主要是 气候类型；非洲最北端、最南端分布的是 气候类型。综上所述，非洲气候类型的分布受 因素的影响非常深刻，以 为轴，大致呈 对称分布。这是非洲气候的第三个特征。
接下来，教师可简单介绍非洲各气候区农业发展的特色，同时穿插与教材内容相关的三个小问题供学生思考：
1． 世界三大雨林气候区分布在哪里？（刚果盆地，亚马孙平原，马来群岛）
2． 非洲分布面积最广的气候类型是什么？（热带草原气候）
3． 非洲流经热带沙漠气候区的是哪一条大河？（尼罗河）
非洲气候除受纬度位置、海陆位置的影响外，还受到地形地势的影响。例如，在埃塞俄比亚高原海拔较高地区就形成了独特的高原气候，高山地区从山麓到山顶气候带则呈现出明显的垂直变化。高山所处的纬度位置越低，其呈现的气候带就越多、越完整。教材列举了南纬4°附近乞力马扎罗山自然植被的垂直分布，通过解答有关活动题，可加深学生对自然带垂直变化的认识，进一步理解非洲气候和地形的相互关系。
有关非洲河流的教学，可采用如下方案：
方案①：读图6 26，完成教材中关于尼罗河和刚果河比较的活动题，帮助学生归纳这两条大河的相关特征。
方案②：采用表格形式，引导学生比较尼罗河和刚果河的相关特征。
河流名称
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流向
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注入水域
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流经的主要地形区
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流经的主要气候区
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支流数量
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水位变化
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河口年平均流量
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尼罗河
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自南向北
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地中海
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撒哈拉沙漠
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热带草原气候、热带沙漠气候
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少
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大
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小
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刚果河
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自东向西
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大西洋
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刚果盆地
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热带雨林气候
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多
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小
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大
|
关于阅读“学看气温和年降水量分布图”的教学，教师应引导学生结合图6-21、6-22、6-23来理解材料中所渗透的阅读气温分布图和年降水量分布图的方法。为了检验学生对这些方法的理解程度和运用能力，教师可要求学生在图6-22中找到位于南半球的20℃ 等温线，说明其特别弯曲的原因，以及7月非洲的低温中心和成因；读图6-23，说出马达加斯加岛东部的年降水量，以及该岛年降水量的分布特点和成因。
关于阅读“物产丰饶的非洲”的教学，教师要求学生结合图文材料，了解非洲矿产资源种类多，动植物资源极为丰富即可。非洲因物产丰饶，被称为“富饶大陆”。
附1：本节教学中应注意渗透的方法
探寻地理因果联系的基本方法
1． 求同方法与求异方法
求同方法是从不同的地理事象中找出共同原因的方法。例如，地中海气候主要分布在南北纬30°～40°的大陆西岸，同一气候类型分布在世界不同的地区，说明有着共同的影响因素。求异方法是从不同配合的差异中找出原因的方法。例如，马达加斯加岛东岸是热带雨林气候，澳大利亚西岸是热带沙漠气候。两地为什么不同呢？运用求异法从影响因素中可以看出，两地的纬度位置大致相同，都处于东南信风影响下，面临海洋，有洋流经过。不同的因素是，马达加斯加岛东岸处于东南信风的迎风面，有暖流经过；澳大利亚西岸处于东南信风的离风岸，有寒流流经。
2． 演绎法与归纳法
演绎法是指人们以一定的自然规律或思维规律为依据，从服从该规律的事物的已知部分推知事物的未知部分的一种方法。归纳法是指人们以一系列经验事物或知识素材为依据，寻找出其服从的基本规律或共同规律，从而将这些规律作为预测同类事物的基本原理的一种认知方法。运用演绎法探寻地理因果关系，是从一般的因果关系推出个别的因果关系。换句话说，就是把普遍的因果关系法则运用到个别事例上。例如，由“南北纬30°～40°的大陆西岸，受副热带高气压与西风带的交替控制，形成地中海气候”，推出“非洲南端、澳大利亚西南部、南美洲智利中部、北美洲加利福尼亚地区也受副热带高气压与西风带的交替控制，形成地中海气候”。
运用归纳法探寻地理因果关系，是从个别的因果关系推出普遍的因果关系。需要从观察到的因果关系资料出发，将其中的共性加以抽象、概括、总结、归纳，发展出相关因果关系方面“概化的通则”，用以解释所观察到的事项之间的因果关系。例如，通过观察气候分布图，得出非洲南端、澳大利亚西南部、南美洲智利中部、北美洲加利福尼亚地区为地中海气候的分布区，它们分布在南北纬30°～40°的大陆西岸，受副热带高气压与西风带的交替控制，形成地中海气候。经过抽象、概括、总结、归纳，可以发展出“凡南北纬30°～ 40°的大陆西岸，均受副热带高气压与西风带的交替控制，形成地中海气候”这一“概化的通则”。归纳与演绎是认识事物相辅相成和密不可分的两种推理方法。正确地使用归纳推理和演绎推理，可以透过事物的现象，发现事物的本质，导出正确的结论。
附2：本节活动目标及答案提示
Ｐ．14活动：
【活动目标】引导学生找出二战前非洲3个独立国家的位置，归纳非洲的纬度位置。
【答案提示】
活动①略。
活动② 热带。
Ｐ．15活动：
【活动目标】引导学生归纳非洲的海陆轮廓特征和地形特征。
【答案提示】
活动① 非洲最大的海湾——几内亚湾，最大的半岛——索马里半岛，最大的岛屿——马达加斯加岛。
活动② 计算结果：约37．3 （上栏），10．1 （下栏）。非洲的大陆
海岸线比欧洲要平直些。
活动③略。
Ｐ．18～19活动：
【活动目标】了解非洲的气候类型及其分布特征；通过了解乞力马扎罗山自然植被的垂直分布，理解非洲气候和地形之间的相互关系；通过尼罗河和刚果河的比较，归纳出这两条大河的特征。
【答案提示】
活动① 非洲主要的气候类型有热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、地中海气候等。非洲气候类型以赤道为轴，大致呈南北对称分布。
活动② （1）图中纵轴显示出了不同海拔高度的气温资料，读图可知乞力马扎罗山山麓的气温高于23．5℃ ，雪线处的气温约－6℃ ，山顶的气温则更低，故乞力马扎罗山山顶终年积雪，成为“赤道雪峰”。（若用气温垂直递减率来解释，请注意乞力马扎罗山山麓处的海拔不是0米 ，山顶与山麓的相对高度不是5895米 ） （2）从山麓到山顶，乞力马扎罗山的自然景观由稀树草原向森林、草地、冰雪依次更替。
活动③ （1）尼罗河自南向北流，注入地中海，主要流经撒哈拉沙漠，以及热带草原气候区、热带沙漠气候区；刚果河自东向西流，注入大西洋，主要流经刚果盆地，以及热带雨林气候区。刚果河的支流较多。 （2）白尼罗河流经热带草原气候区，青尼罗河流经高山高原气候区和热带草原气候区。尼罗河上游流经热带草原气候区，下游流经非常干旱的热带沙漠气候区，河水主要来自于上游地区的降水补给。热带草原气候降水的季节变化明显，湿季降水多，干季降水少，因此在降水多的湿季形成汛期，造成历史上尼罗河的定期泛滥。 （3）尼罗河下游流经撒哈拉沙漠，该地区属热带沙漠气候，降水量少，蒸发量大，也几乎无水源补给，因而河口年平均流量小。刚果河流经刚果盆地，该地区属热带雨林气候，降水丰沛，流域面积广，汇水多，因而河口年平均流量巨大。
