新高考方案下，地理成为"大学科"：
有魅力的地理学科，有魅力的地理老师，机遇、责任、压力并重。
内容预览：
1、重读《地理教育国际宪章》
2、再探"地理课程性质"
3、前瞻"学科核心素养"
4、细究"课程内容标准"
5、聚焦"地理课堂教学"
地理问题和概念：
地理学是一门旨在解释地区特征以及人类和事物在地球上出现、发展和分布情况的科学。地理学所关注的是人与环境在特定地点和位置的相互作用。它的特点是学习范围广阔、研究方法多样化、对自然和人文各学科内容的综合以及对将来如何处理人与环境关系的重视。
再探"地理课程性质"
义务教育地理课程是一门兼有自然学科和社会学科性质的基础课程，具有以下几个特征。区域性、综合性、思想性、生活性、实践性。
前瞻"学科核心素养"：
地理实践能力、区域认知、综合思维、人地观念。
"四课"中的主要问题：
课标解读不到位、目标书写不规范；核心概念辨析不够；真实生活、生产情景缺乏；综合思维训练不到位；时间维度重视不够；迁移应用不足；缺少质疑，缺乏亮点。
备课建议：
1、把资料性的内容丰富起来。2、把书本知识与生活结合起来。3、把学习内容与学生水平结合起来。4、把概念教学教透彻。
"四有"地理课堂教学：
有度、有序、有法、有情。
教学建议：
1、认真研究中考改革方案，把握大方向，认真学习研究课标和考试说明，适时调整教学策略。
2、备课组加强集备，团结合作，备课前先背课标，除教学内容外要更多的关注教法、学法、学情、习题质量，实现教学资源共享。
3、充分利用好课堂时间，优化教学设计，减少不必要的环节，教师精炼语言，精选习题，着力提高课堂效率。
4、培养学生科学的审题习惯，抓住关键词，充分、准确获取题目中的信息。
5、培养学生良好的用图、读图、绘图、识图、析图习惯，培养学生获取图中信息。
6、教学中切实体现"学习对生活有用的地理"，理论联系实际，引导学生关注自然、关注社会。
7、注意培养学生用规范的语言和准确的概念表述地理问题。提高学生的文字表达能力。教学中，教师必须注意规范、严谨。
8.试着编写一套试题或者一道题，站在命题人的角度教学。充分发挥考试的导向功能。
