一、重视地理课程标准
1.《地理课程标准》是当前初中地理教师开展地理教学的依据、课程开发的依据和教学评价的依据。各教研组要组织地理教师通过自学、集体学习等多种方式，对地理课程标准进行深入学习，熟练掌握课程目标、课程性质、课程理念、设计思路、课程内容实施建议，做到学段目标明确、章节目标明确、课时目标明确。
2.教学活动要突出《地理课程标准》的落实，并依据课标，改进行为，落实立德树人的任务。教学研究科将把"地理课程标准"掌握情况纳入到教师专业素养考试内容中。
二、用好"三本"教材
1.地理教科书、地图册、填充图册是"地理课程标准"的集中体现，是学生学科学习的主要依据性材料，教师要指导学生养成良好的学习习惯，每节课带齐"三本"教材，课上教师要指导学生多读书、读图、用图、填图，坚决杜绝以课件、学案替代教材的现象。
2.教师要熟读全学段教材，准确把握课标与教材的关系，理解教材编写意图，理清知识脉络，准确把握教学目标和教学任务。要根据教学目标，科学地、创造性地使用教材，利用教材指导学生进行自主学习、合作学习、进行探究等，获得知识，形成学习能力和实践能力。
三、用心做好备课工作
1.强化集体备课。
备课组长要规划好每学期集体备课的内容，地理课程标准的学习与研究、课程纲要的制定、期中期末考试前复习安排（内容、策略、要求等）、考试后问题分析及教学应对、学情分析均作为必须集备内容。重视集体备课活动的组织，集体备课前要分好工，做到集备前人人准备，集备中围绕主备人提供方案人人都能参与贡献智慧。
2.认真备课。
（1）强化导入新课研究，提倡设计基于学生学习兴趣激发的导入和基于学生已有学习基础分析上的导入。
（2）指向教学目标的落实，突出对学习资料的选取和加工，制作符合学生认知水平的课堂学习使用的资料（图、表、视频、文字资料等），要突出地理学科特色，尽可能让材料丰富多彩、简明清晰。
（3）要突出合作学习内容的研究，要突出有价值、能促进学生合作讨论的问题的设计，促进合作学习深度开展。要重视对集体备课成果的应用和个人智慧的有机融合，结合所教班级学情，形成有品质的备课，促进课堂真正减负。
四、打造优质高效地理课堂教学
1.课堂是学生学习的主阵地，在"愉悦高效课堂"的基础上，"魅力课堂"将更加关注学生的学习情绪、心理感受，更加关注学生与老师的情感交流，进一步关注学生课堂学习的"三个维度"。课堂教学不在于教师讲多少知识点，而在于能否内化为学生的知识、能否内化为学生的核心素养，形成能力。
2.利用学校配备的地理教室，加强地理课堂教学的直观性，如模型、挂图、投影片、实物投影仪等教具的利用，多媒体辅助教学手段的运用，电子白板和微课的运用等，在解决教学重、难点及创设教学情境等方面均给学生提供了充分的自主活动的时间和空间，为学生提供了自主探索的机会，激发了学生的学习兴趣和积极性。
五、发挥地理学科的育人功能
1.加强对学科德育功能的认知和德育点的研究，促进德育与课程一体化推进，结合乡土地理、中国地理的教学内容，引导学生关心家乡和祖国的环境与发展，增强爱家乡、爱祖国的情感；了解不同地区的文化和传统，增强民族自尊心、自信心和自豪感。通过学习不同区域的自然、人文地理特征，引导学生放眼世界、关注全球，在尊重差异的同时，形成全球意识，从地理的视角认识和欣赏我们所生存的世界，提升生活品位和精神体验层次。
2.充分落实地理学科"学习对生活有用的地理""学习对终身发展有用的地理"的课程理念，引导学生在生活中发现问题，利用学生的亲身体会和生活案例进行教学，研究地理知识、地理原理和地理规律的应用功能，分析和解决生活、生产中的实际问题，体现地理学科的实践应用价值;落实乡土地理内容的学习,乡土地理既可以作为独立的学习板块，也可作为综合性学习的载体。
3.要突出对地理学和地理教育的核心观念—"人地协调观" 的落实。结合乡土地理、世界地理、中国地理的教学内容，以区域地理为载体，以重要地理问题为切入点，以人地关系协调为核心，引导学生正确认识人地关系，树立尊重自然，因地制宜，与时俱进的世界观、人口观、资源观、环境观和可持续发展观，努力培养具有良好地理素养和社会责任感的合格公民。
六、优化作业设计
1.要建立地理作业专用本，用于作业书写和纠错作业的纠正。每节课后要布置适当的有利于学生课后巩固的作业和新课学习的预习作业。巩固性作业的设置要有基础性作业和拓展性作业两种供学生选择。作业形式提倡多样化，提倡以思维导图方式进行知识树建构的作业、描图绘图类作业、资料查找性作业和研究性作业。
2.要对学生的作业尤其是地理学困生的作业进行逐篇批改，有条件的学校提倡面批面改。要建立学困生的学习困难点记录本，便于有的放矢的进行个性化指导。
七、拓展学习资源
1.要努力拓宽学生的学科空间，鼓励学生走出书本，走入生活；走出教室，进入校园；走出学校，进入社会的实践性学习。
2.要努力拓宽学生的学习视野，要结合学科特点优化课程建设，努力建设校本课程，教研组要有体现校本化的国家课程或学科拓展类的校本课程。
八、用好学习评价
积极探讨多样的评价方法，在常规纸笔测法之外，大力提倡档案袋成长记录法，加强对学生学习过程的发展性评价，从初一开始，即为学生建立成长评价档案袋，不仅关注优生，更要关注后30%学生，用心思考培养学生要求，用心设置评价观测点，实施评价并通过评价鼓励学生良性发展。
