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地理图表的分类

        地理学科有很多地理统计图,怎眼读图、析图是初中地理教学的重点内容之一。阅读和使用地理统计图也是学生终生需要的技能。
地理图表的分类
(一)地理剖面图
       地理剖面图一般是沿某一条线(线段或曲线)向下所作的垂直切面。地理剖面图的种类较多,大致有地形剖面图、地质剖面图、地下水形成的剖面图、土壤剖面图、河床剖面图、锋面、山谷风、海陆风、城市风、台风等的结构剖面图、密度流、补偿流等的形成结构剖面图等
(二)地理统计图
       地理统计图一般表述某地域自然、社会经济统计数据的时间变化或者表述某时间点(或时间段)某类地理事物或现象的空间数据变化情况。
地理统计图大致可以分为坐标类、比例类、坐标与比例合成类统计图。
坐标类统计图以曲线图、折线图和柱状图为主要代表;比例类统计图以扇形图、饼状图为代表;合成类统计图将坐标图与比例图结合构成。
(三)等值线地图
       等值线地图是指在地图上把某类地理事物或现象的数量特征标注出来,再把数值相等的点连接起来所获得的专题地图。该类地图主要描述某类地理事象数量特征的空间分布特点。常见的等值线地图如等高线地形图、中国 1 、 7 月气温分布图、中国年降水量图、中国人口分布图等。
1 、等值线地图的基本特点
( 1 )同一条等值线上的各点数值相等。
( 2 )找出相邻两条等值线的数值差,同一幅图中相邻两条等值线的数值差相等。
( 3 )相邻两条等值线数值可以相等,也可以按变化趋势依次递减或递增。
( 4 )两条等值线不能相交,但陡崖处等值线要重合。
( 5 )等值线为闭合曲线,但有时受图幅等限制,表现为一条非闭合曲线。
( 6 )两条等值线间的闭合等值线数值可以与相邻的任一条等值线的数值一致,其内部数值大小可以按变化趋势判断。
( 7 )在同一幅等值线图中,等值线的疏密反映了数值变化的快慢 ( 疏 — 慢,密 — 快 ) 。如等高线的疏密反映坡度的陡缓 ( 疏 — 缓,密 — 陡 ) ;等压线的疏密反映风力的大小 ( 疏 — 小,密 — 大 ) 等。
(四)地理示意图
1 、概念 地理示意图是表示地理事象的概念、原理、结构、成因、运动过程、分布规律、发展演变规律等的简明而形象的图形。地理示意图能将文字内容图形化、能把抽象的内容具体化、能让复杂内容简单化、能使静态内容动态化,具有重点突出、概括性强和清晰易懂的特点。
初中教材选用的地理示意图约 130 幅,仅次于地图和景观图的数量。
2 、分类
地理示意图按照表达的内容可以分为地理原理示意图、地理模式示意图、地理演变示意图和地理关联图等。
( 1 )地理原理示意图是反映地理事物的成因、原理和规律的图形。初中地理常见的地理原理示意图主要有地球公转示意图,太阳光照示意图等。
( 2 )地理模式示意图是利用某种模式反映某种地理事物空间位置及其之间的联系的图形。运用模式图可以化繁为简、化难为易,便于学生认识、理解某一地理事物的分布规律。如世界气候类型分布模式图,理想自然带分布模式图,气压带和风带分布模式图等。该类示意图初中地理教学中使用相对较少。
( 3 )地理演变示意图是反映地理事物的时间、空间变化过程的图形。初中常见的地理事物发展过程示意图有我国东部雨带推移示意图等。初中还有以数据统计图的形式出现的地理演变示意图。
( 4 )地理关联示意图是运用文字框图和箭头、线条等连接有关的地理事象,表示各地理事象间相互联系或结构特征的组合图形。初中常见的地理关联示意图有环境各要素关系图、区域经济部门结构图等。
(五)地理景观图的教学
       地理景观图是通过绘画或摄影等方式获得的一定地域的自然或人文事象的图形。现行初中地理教材中选录景观图大约 149 幅,仅次于地图(大约 170 幅)。景观图为我们提供了一定地域自然或人文地理环境的直观形象,使人有身临其境的感觉。地理景观图内容丰富,有较强的视觉冲击力,能激发学生阅读的强烈兴趣,是培养学生形象思维和语言表达能力的重要工具。
 (六)地理表格
       不仅地理教材中选用了大量的地理表格,在地理课堂教学中我们也经常要设计并使用大量的地理表格。
1 、地理表格的类型
初中地理教材中常用的表格按照表现的内容和性质可以分为数据表格、一览表和比较表等。
( 1 )数据表格是表示地理事象数值变化特征的大表。如某地各月平均气温统计表和各月降水量统计表及其他社会经济数据统计表等。
( 2 )一览表是把比较多的地理事象综合列成的大表,用于教学中对照、查找。
( 3 )比较表是能简明扼要地显示数个地理事象的异同,明确其间的区别与联系,避免混淆,便于分析地理事象的特点和发展变化规律的大表。
地理图表的绘制与教学技术是中学地理教师最主要的专业技能之一。我们要按照课程标准的要求,在教学实践中精心设计教学环节和过程,发挥地理图表在地理教学中的作用。同时,要认真反思地理图表在教学中的使用情况,总结经验和教训,不断提高地理图表的教学水平。

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