2015年5月9日

杂谈“说课”

杂谈"说课"  
    最近一段时间,一直在听老师"说课"。有常规课"说课"、优质课"说课"、微课"说课"等,但是,听下来,感觉都不太理想。缘何?原因在于老师们没有真正理解何为"说课","说课"要说些什么?"说课",绝对不是说你要上的某一课的"压缩版"、"精简版"。
    "说课",无论哪一类课的"说课",说白了,就是关于你要上的那一节课的"说明书"。既然是某一节课的"说明书",那么,"说课"要说一些什么内容?
    1、说课标,说出你对这一课课标的理解。这一节课,课程标准是如何要求的?是基础知识型?读图分析技能型?还是知识技能结合型?你是如何理解这一课课标的?不同的理解,对你接下来采取的一切措施、方法,都会产生影响。对课标的理解,也折射出你的教学理念。
    2、说教材,说出你对这一段教材的认识。这一节课,属于哪一章哪一节的第几课时,在教材中的地位如何?这一课是后续教学的基础,还是前后知识的衔接?这段内容的重难点在哪?你的这一节课,立足点在哪?这里可以体现出,你对课标的理解力。
    3、说学情,说出你对学情捕捉到的不同之处。教学是为学生服务的,学生是教学的对象、主体,相同的教学内容,面对不同的学生,要做出相应的调整。你即将上课的这个班级,学生对地理学科的兴趣如何?是否有"特殊"爱好?所以,上课,"知彼"很重要。
    4、说教法,说出你用这种教学方法的原因。教法,不是简单的一句:启发式、情境式、问题式……。而是,针对学情的分析,结合课标、教材,结合你自己的长处,与往常在教法上做了哪些针对性调整。否则,如何体现出你的教学是以学生为主体,如何体现出你的主导作用?既然是为了学生,通过说教法,可以再次体现你的教学理念。
    5、说手段,说出上这一课你为何用这些手段。针对这些学生,这课内容,你用什么手段来完成教学任务。多媒体辅助、微视频、板书、板图……。现代技术,是为了辅助你的教学,扬长避短是必须的,所以,上课要在"知己"的基础上,选择适合师生的教学辅助手段。
    6、说过程,说出你这一课的精彩。一节课的教学过程,贯穿了从上课铃到下课铃。你所要说的过程,应该是说出这一节课中,最与众不同的那一段"过程",而不是泛泛而谈。比如说:如何突破重难点?如何开展活动?如何用学案、导学案……。在这里,要说出你这一课的"亮点",是与众不同的,这才是最关键的。如果大家都是这么做的,你也是这么做的,那你的这节课何处有你的学情、你的教学特点?
    7、说其它,说出你在这一课当中还有哪些未尽事宜。一般主要侧重说你的困惑,比如:对课标是否可以这么理解?对教材是否可以这么处理?教学中的那些尝试性手段是否有效?多媒体课件的一些特殊设置……。目的是说出来,与大家探讨、交流。
    "说课",一般所给时间很短,10分钟左右。要说这么多环节、内容,如何合理分配时间?既然"说课"是某一节课的说明书,那么说明书的重要篇幅,当然应该放在你上这一课与别人上这一课的不同之处。有道是:"不怕不识课,就怕课比课",花时间、精力说出你这一课的精彩、亮点。
    一般情况下,说课标、教材,一分钟;说学情、教法、手段,两分钟;说过程,五分钟;说其它、最后小结,一分钟;最后一分钟,呈现一些你的独有素材。
    "说课",可能只有短短10分钟时间,听"说课"的老师,或许还要提问、质疑,所以,"说课"语言一定要精炼,不能冗长拖沓;语速要正常,不能抢节奏;眼睛要关注到听"说课"老师的表情;回答提问、质疑,要自信但也不能自负……。
    "说课",不比上课轻松。"说课",是短时间向别人展示你这一课的"优点",对这一课的"独到"认识,也是展示你自己。
    好好把握"说课"!
转自http://user.qzone.qq.com/841531512/blog/1431127479

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